当代教育心理学 第2版pdf电子书版本下载

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第一部分 绪论 3

第一章 教育心理学及其研究 3

第一节 教育心理学的研究对象与应用 4

第二节 教育心理学的发展概况 8

第三节 教育心理学的研究方法 13

第二部分 学生与教师心理 29

第二章 学生心理 29

第一节 学生的认知发展 30

第二节 学生的情感和个性发展 42

第三节 学生的个体差异 50

第三章 教师心理 76

第一节 教师的角色与特征 77

第二节 教师的专业品质 81

第三节 师生互动 86

第四节 教师的成长和培养 91

第五节 教师职业倦怠 100

第三部分 一般学习心理 109

第四章 学习心理导论 109

第一节 学习及其分类 110

第二节 学习与脑 121

第三节 学习理论发展 124

第五章 行为学习理论 130

第一节 经典性条件作用理论 131

第二节 联结主义理论 135

第三节 操作性条件作用理论 137

第四节 社会学习理论及行为主义新进展 145

第六章 认知学习理论 155

第一节 早期的认知学习理论 156

第二节 认知结构学习理论 160

第三节 认知同化学习理论 165

第四节 学习的信息加工论 172

第七章 建构主义与人本主义学习理论 180

第一节 建构主义思想渊源与基本观点 181

第二节 个人建构主义理论 187

第三节 社会建构主义理论 195

第四节 人本主义学习理论 203

第八章 学习动机 210

第一节 学习动机概述 211

第二节 学习动机理论 217

第三节 学习动机的培养与激发 233

第四部分 分类学习心理 247

第九章 知识的学习 247

第一节 知识的分类与表征 248

第二节 知识的理解 260

第三节 错误概念的转变 276

第四节 知识学习与迁移 284

第十章 技能的学习 299

第一节 技能的概述 300

第二节 动作技能 304

第三节 心智技能 317

第十一章 问题解决的学习与创造性 325

第一节 问题与问题解决 326

第二节 问题解决的过程 331

第三节 问题解决的训练 343

第四节 创造性思维 352

第十二章 学习策略 362

第一节 学习策略概述 363

第二节 认知策略 369

第三节 元认知策略与资源管理策略 383

第四节 学习策略的促进 390

第十三章 品德的形成 404

第一节 品德心理概述 405

第二节 道德发展的理论 407

第三节 品德的形成与培养 420

第四节 学生不良行为的矫正 432

第五部分 教学心理 443

第十四章 教学设计 443

第一节 设置教学目标 444

第二节 选择教学模式 453

第三节 设置教学环境 471

第十五章 课堂管理 488

第一节 课堂管理概述 489

第二节 课堂管理过程 492

第三节 处理严重的问题行为 502

第十六章 学习评定 509

第一节 学习评定概述 510

第二节 标准化测验 519

第三节 教师自编测验 527

第四节 真实性评定与评定结果报告 540

参考文献 554

英文文献 560