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绪论 1

第一部分 数学课堂有效提问的理论 9

第1章 数学课堂有效提问研究的历史回顾与反思 9

1.1 我国古代教学思想中的有效提问 9

1.2 我国现当代数学课堂有效提问研究 15

1.3 国外数学课堂有效提问研究 25

1.4 对数学课堂有效提问研究的反思 34

第2章 数学课堂有效提问的内涵、特征与功能 38

2.1 数学课堂有效提问的内涵 38

2.2 数学课堂有效提问的特征 46

2.3 对数学课堂有效提问功能认识的调查研究 53

小结 61

第二部分 数学课堂有效提问的实施 65

第3章 数学课堂有效提问的目的 65

3.1 确定提问目的的依据 65

3.2 确定提问目的的方法 71

3.3 数学课堂提问目的的有效落实 83

第4章 数学课堂有效提问的类别 97

4.1 数学课堂提问的案例分析 97

4.2 教师所提问题类型 106

4.3 有效提问的实现 119

第5章 数学课堂有效提问的策略与方法 130

5.1 问题的表述 130

5.2 提问的启发性 140

5.3 促进数学理解的有效提问方法 159

小结 167

第三部分 数学课堂有效提问的评价与学生提问能力的培养 171

第6章 数学课堂有效提问的理答 171

6.1 有效倾听 171

6.2 有效评价 185

6.3 恰当追问 197

第7章 教会学生提问 206

7.1 学生提问的内涵、意义与水平 206

7.2 学生提问的现状与分析 212

7.3 教学生提问的策略 216

小结 227

参考文献 228

附录1 “数学课堂有效提问研究”教师调查问卷 240

附录2 “数学课堂有效提问研究”学生调查问卷 244

附录3 教师访谈提纲 247

附录4 数学课堂提问观察表 248

附录5 “平行四边形的性质”课堂观察实录 249

后记 261