颠覆与重构 现代学校德育课程变革pdf电子书版本下载

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总序 1

绪论 中国传统道德教育目标与现代公民人格的张力 1

第一节 当下我国中小学德育课程的范式危机 1

第二节 主要概念界定 5

一、修身 5

二、公民 6

三、公民教育 7

四、公民课程 8

第三节 研究成果述评 10

一、关于从修身科到公民科演变历史背景的研究 10

二、关于德育课程价值演进的研究 13

三、关于德育教科书演变历史的研究 14

四、文献评述 15

第四节 研究方法 16

第五节 本书内容和结构框架简介 19

第一章 “中体西用”背景下清末学校修身课程的确立 22

第一节 传统道德文化的修身功能与晚清士人伦理思想的启蒙价值 24

一、道家的修身思想——自然无为 24

二、儒家的修身思想——反求诸己 29

三、墨家的修身思想——兼爱交利 31

四、晚清士人对传统道德人格的批判 35

五、清末公民教育思想产生的社会基础 59

第二节 “中体西用”对清末教育宗旨和修身课程设置的影响 71

一、“中体西用”背景下中国现代学制的颁布与实施 72

二、“中体西用”与新式学堂教育宗旨 75

三、清末新式学堂的读经和修身课程 78

第三节 清末修身教科书编写的现代化 88

一、李嘉谷：《蒙学修身教科书》 88

二、何琪：《初等女子修身教科书》 93

三、杨志洵：《中等修身教科书》 95

四、陆费逵：《修身讲义》 98

第二章 民初修身课程的式微与现代公民思想的启蒙 103

第一节 民初修身伦理思想的演进 105

一、章太炎“理想的自由与平等”伦理观 106

二、孙中山的“自由、平等、博爱”伦理观 110

三、蔡元培的修身伦理思想 113

四、袁世凯的尊孔复古思想 117

五、陈独秀的“新青年”伦理观 120

第二节 民初两次教育宗旨的更迭与修身课程标准的颁布 125

一、以培养完全人格为目的的民初教育宗旨 125

二、以尊孔复古为中心的教育宗旨 129

三、中小学课程标准的公布与修身课程目标的确立 132

第三节 民初修身教科书的编写与出版 136

一、中华书局出版的《新制中华修身教科书》 137

二、商务印书馆出版的《共和国教科书新修身》 141

第三章 “五四”新文化精神启蒙与现代公民课程的演进 144

第一节 现代公民思想的启蒙与社会伦理价值的诉求 146

一、个性主义与人权思想 147

二、社会主义思潮与国民教育思想 153

三、国家主义伦理与个人自由 157

四、平民主义教育思想及行动 161

五、新生活运动的政治意义 166

第二节 教育宗旨的变更和学制变迁 169

一、平民主义之教育宗旨 169

二、《壬戌学制》的公布及教育标准的颁布 171

三、党治主义之教育宗旨 173

第三节 学校课程标准的颁布与公民课程的设置 176

一、《新学制课程标准纲要》的刊布与公民科的诞生 178

二、《中小学课程暂行标准》的颁布与党义科的设置 182

三、《中小学课程标准》的颁布与公民训练目标 183

四、《修正中小学课程标准》与教育总目标 185

第四节 公民科教科书的编写与出版 188

一、新学制公民教科书 188

二、“三民主义”与党义科 191

三、正式课程标准与公民训练教科书 193

四、修正课程标准与公民课本 196

结语 现代公民人格建构的文化语境分析及路径探索 199

第一节 学校德育“成”人目标由圣贤人格到公民人格 200

第二节 学校德育内容选择的“中西文化”价值取向 204

第三节 学校德育教科书的现代化——从“修身”到“公民” 207

参考文献 211

附录 226

后记 245