有效观课议课pdf电子书版本下载

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专题一 理解观课议课 3

1 变化不能“只是用了多媒体” 3

2 什么是课堂教学研究的“算” 7

3 例说“观”课 10

4 例说“议”课 13

5 假如不是“评课”而是“议课” 17

6 课的研究少“评”为好 24

7 围绕课堂上的事实和现象观课议课 30

8 观课议课与听课评课并行不悖 36

9 “评课”“磨课”和“议课” 39

10 观课议课的文化标识 44

专题二 准备观课议课 51

1 从“工作为了生活”到“工作本身就是生活” 51

2 相互滋养 共同成长 54

3 学会“自我不满意” 57

4 培养直面问题的勇气 60

5 学习对话和争鸣 65

6 观课议课的参与人员 69

7 学生参与观课议课的案例 72

8 进行有主题的课堂教学研究 76

9 分解观课议课主题的方法 84

10 如何作观课前的说明 89

专题三 有效观课 95

1 坐到学生身边去 95

2 从尊重课堂尊重学生开始 99

3 收获在于用心 103

4 读懂课堂 106

5 站在做课教师的角度想一想 111

6 让观课成为学习教学的过程 116

7 在观课中发挥教学想象力 122

8 成为做课教师的助教 129

9 发现有讨论价值的教学故事 133

专题四 有效议课 141

1 在平等对话的关系中议课 141

2 观课议课的“一”和“多” 145

3 议课不学崔永元 151

4 “弱者，道之用”的意义与启示 155

5 倾听 理解 成全 159

6 在对话中理解教学 163

7 “一只小鸟飞过来” 168

8 围绕学习讨论课 174

9 在议课中理解关系 180

10 探讨新的可能 187

11 在“最近可能区”建议 192

12 议课的话语和追求 199

13 活动后的教学反思 202

专题五 观课议课与教师专业成长 209

1 教师成长与教师幸福 209

2 留下生命的痕迹 217

3 “爱自己，栽培自己” 222

4 研究中的“慈心”和“慧眼” 225

5 “谁是最具成长力的教师” 228

6 对教师成长公式的解读 231

7 “道不远人” 236

8 重要的是改变了教育假设 239