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第一章 语文课程的性质与目标 1

第一节 语文课程的性质 1

一、性质问题的历史演变 1

二、语文课程性质的正式界定 3

第二节 语文课程的目标 7

一、确定语文课程目标的依据 7

二、义务教育阶段语文课程目标 8

三、高中阶段语文课程目标 13

第二章 语文课程的理念与价值取向 18

第一节 语文课程的基本理念 18

一、义务教育阶段语文课程基本理念 18

二、高中阶段语文课程基本理念 25

第二节 语文课程的价值取向 27

一、语文课程的核心价值取向 27

二、语文教育的三个方面价值追求 28

第三章 语文教学设计 32

第一节 语文教学设计概述 32

一、语文教学设计的内涵 32

二、语文教学设计的指导思想 32

三、语文教学设计的原则 34

四、语文教学设计的前提 34

第二节 语文教学目标与重点难点设计 39

一、语文教学目标设计 39

二、语文教学重点与难点设计 44

第三节 语文板书与练习作业设计 48

一、语文板书设计 48

二、语文练习作业设计 54

第四节 语文教案设计 58

一、语文教案设计的类型 58

二、语文教案的结构与内容 59

三、语文教案编写要点 61

第四章 阅读教学 79

第一节 阅读教学的目标、内容与要求 79

一、阅读教学的目标 79

二、阅读教学的内容与要求 86

第二节 阅读能力的构成要素及其评价 90

一、阅读能力的构成要素 90

二、阅读理解的评价指标 93

三、国外阅读评价方式 96

四、阅读学习评价方法 97

第三节 阅读教学基本程序与方式方法 110

一、阅读教学程序的意义 110

二、阅读教学程序的基本理论 110

三、阅读教学程序安排的要点 115

四、阅读教学方法的特性及其选用原则要求 116

五、阅读教学基本方式方法 118

第四节 阅读教学基本技能 130

一、导入新课技能 130

二、讲解分析技能 136

三、教学对话技能 140

四、收束技能 158

第五章 写作教学 165

第一节 写作教学的理念与目标 165

一、写作教学的理念 165

二、写作教学的目标 167

第二节 写作能力的构成要素及其评价 169

一、写作能力的构成要素 170

二、写作能力的评价 173

第三节 写作教学的原则与要求 183

一、写作教学的原则 183

二、写作教学的要求 187

第四节 写作教学的过程、类型与方式 190

一、写作教学的过程 190

二、写作训练的类型与方式 194

第六章 口语交际教学 207

第一节 口语交际教学的目标与地位 207

一、口语交际教学的目标 207

二、口语交际教学的地位 212

第二节 口语交际能力的构成要素及其评价 213

一、口语交际能力的构成要素 213

二、口语交际能力评价方式方法 216

第三节 口语交际教学策略 235

一、口语交际教学的途径与方法 235

二、口语交际校本课程资源的开发 242

三、口语交际教学与测试的改革 243

第七章 语文综合性学习 249

第一节 语文综合性学习的目标与特点 249

一、语文综合性学习提出的背景及内涵 249

二、语文综合性学习的目标 252

三、语文综合性学习的特点 253

第二节 语文综合性学习的设计与实施 255

一、语文综合性学习的设计特点 255

二、语文综合性学习的类型 258

三、语文综合性学习实施的基本程序 259

第八章 语文学法指导 268

第一节 语文学法指导的意义与目标 268

一、学法的含义及其特点 268

二、语文学法指导的意义 269

三、语文学法指导的目标 270

第二节 语文学法指导的内容与方法 271

一、语文学习常用方法指导 271

二、识字写字学习指导 276

三、阅读学习指导 277

四、写作学习指导 279

五、口语交际学习指导 281

六、语文综合性学习指导 282

第三节 语文学法指导的原则与途径 283

一、语文学法指导的原则 283

二、语文学法指导的途径 284

第九章 现代语文教学媒体 301

第一节 现代语文教学媒体的含义与特点 301

一、现代语文教学媒体的含义 301

二、现代语文教学媒体的特点 302

第二节 现代语文教学媒体的分类与选用 303

一、现代语文教学媒体的分类 303

二、现代语文教学媒体选用原则 309

第三节 语文多媒体教学课件 314

一、语文多媒体教学课件的类型与制作原则 314

二、语文多媒体教学课件制作程序及内容 317

三、语文多媒体教学课件使用要点 328

第十章 语文说课与评课 332

第一节 说课的功能、特点与要求 332

一、说课的功能 332

二、说课的特点 333

三、说课的要求 335

第二节 说课的类型与程序 335

一、说课的类型 335

二、说课的程序 336

第三节 评课的意义、依据与内容 343

一、评课的意义 344

二、评课的依据 345

三、评课的内容 346

第四节 评课的原则与类型 351

一、评课的原则 351

二、评课的类型 354

第十一章 语文教师的专业发展 376

第一节 语文教师专业发展的意义 376

一、概念的辨析 376

二、语文教师专业发展的意义 378

第二节 语文教师专业发展的内容 379

一、语文教师角色的转换 379

二、语文教师专业素养的提升 382

三、语文教师专业知识的重构与专业能力、情意的发展 388

四、语文教师的教学研究 390

第三节 语文教师专业发展的途径 399

一、提供促进语文教师专业发展的外部环境 399

二、激发语文教师自我专业发展的内在需求 402

参考文献 405

后记 411