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第一篇 概述 3

第一章 绪论 3

第一节 教育心理学概述 4

第二节 学前教育心理学概述 7

第三节 学前教育心理学的发展历程 12

第四节 学前教育心理学的研究原则与研究方法 17

第二篇 学前儿童学习心理 25

第二章 学习与学习理论 25

第一节 学习的概述 25

第二节 行为主义学习理论 31

第三节 认知主义学习理论 47

第四节 建构主义学习理论 57

第五节 人本主义学习理论 62

第三章 学前儿童学习的基本方式与特点 69

第一节 学前儿童学习的脑科学基础 70

第二节 学前儿童学习的基本方式 77

第三节 学前儿童学习的特点 82

第四章 学前儿童概念学习与指导 88

第一节 概念的概述 88

第二节 学前儿童的概念学习 92

第三节 学前儿童概念学习的指导 99

第五章 学前儿童动作技能学习与指导 107

第一节 动作技能的概述 108

第二节 动作技能的形成过程 113

第三节 学前儿童动作技能的学习与指导 117

第六章 学前儿童问题解决及创造性学习与指导 128

第一节 学前儿童问题解决的学习与指导 129

第二节 学前儿童创造性及其培养 136

第七章 学前儿童态度与品德的形成及培养 151

第一节 态度与品德的概述 151

第二节 态度与品德形成的主要理论 154

第三节 学前儿童态度与品德的形成及其特点 158

第四节 学前儿童良好品德的培养 161

第八章 学前儿童学习迁移 166

第一节 学习迁移概述 167

第二节 学习迁移理论 170

第三节 促进学前儿童学习迁移的策略 176

第九章 学前儿童学习动机 183

第一节 学前儿童学习动机的概述 184

第二节 学习动机理论 190

第三节 学前儿童学习动机的影响因素及其培养和激发 196

第十章 学前儿童差异心理与教育 202

第一节 学前儿童的认知差异与教育 202

第二节 学前儿童的个性差异与教育 206

第三节 学前儿童的性别差异与教育 210

第三篇 学前教学与教师心理 219

第十一章 学前教育活动设计与评价 219

第一节 学前教育活动的设计 220

第二节 学前教育活动的评价 235

第十二章 学前教师心理 248

第一节 学前教师角色 249

第二节 学前教师专业化发展 252

第三节 学前教师心理健康 260

主要参考文献 273