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引 言 什么是教育学 1

第一部分 教育与教育观 15

第一章 教育的产生与发展 15

第一节 教育的起源 16

第二节 教育发展的历史形态 22

第三节 当代学校教育体系的形成 27

第四节 教育发展的基本规律 34

第二章 教育观的形成与嬗变 41

第一节 什么是教育观 42

第二节 西方教育观的发展 43

第三节 中国教育观的发展 52

第四节 当代学校教育的基本理念 69

第三章 当代教育改革与发展 77

第一节21世纪教育改革的背景 77

第二节 当代教育改革的基本趋势 82

第三节 教育走向人本 95

第二部分 学生、教师和学校 103

第四章 学生 103

第一节 儿童观的演变 104

第二节 学校教育中的学生 111

第三节 学生的自主发展 125

第五章 教师 138

第一节 教师职业的历史 139

第二节 教师的角色与责任 145

第三节 教师的基本素养 152

第四节 教师专业自主发展 156

第六章 学校 166

第一节 学校的变迁 166

第二节 学校性质 177

第三节 学校结构 182

第四节 学校文化 189

第三部分 学校教育活动 199

第七章 课程 199

第一节 课程概述 199

第二节 我国中小学课程 208

第三节 教材及其使用 218

第四节 校本课程的开发 223

第八章 教学 233

第一节 你需要知道的教学 233

第二节 教学的准备 241

第三节 教学方法及其有效运用 249

第四节 课堂教学的组织与管理 253

第五节 如何评价教学 261

第九章 德育 272

第一节 德育活动的内涵 272

第二节 学校德育的基本理论 279

第三节 德育的基本方法 283

第四节 坚持正面教育 291

第十章 体育、美育与劳动教育 299

第一节 体育活动 299

第二节 美育活动 306

第三节 劳动教育活动 313

第四节 课外活动 320

第十一章 班级管理 334

第一节 班级与学生发展 334

第二节 班级管理 342

第三节 班主任 350

第十二章 教育科研 362

第一节 教育科研的内涵与意义 363

第二节 基于校本的研究 369

第三节 教师从事教育科研的方法 377

第四节 教师成为研究者 386