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第1章 中学地理课程与教材概述 1

1.1 中学地理课程设计概述 1

1.1.1 中学地理课程内容设计的指导思想——可持续发展教育 1

1.1.2 中学地理课程性质与基本理念 4

1.1.3 中学地理课程结构与教学目标 8

1.1.4 初高中地理课程分工与衔接 14

1.2 中学地理教材设计概述 14

1.2.1 地理教材内容选择的基本要求 14

1.2.2 地理教材内容的相互组合 16

1.3 中学地理教材分析方法 20

1.3.1 宏观分析 21

1.3.2 微观分析——教学单元（章节）分析 22

1.3.3 中学地理教材的知识结构 23

1.4 中学地理教材改革变化新趋势（选学） 26

1.4.1 重新构建知识结构体系 26

1.4.2 突出阐明人地关系 27

1.4.3 重视人文地理阐述 27

1.4.4 联系实际，反映社会发展的需要 28

1.4.5 加强学生地理基本技能、能力培养 29

1.4.6 充分加强图像系统的功能 30

第2章 高中地理人教版教材分析 32

2.1 必修模块教材三维目标达成的宏观分析 32

2.1.1 必修模块教材知识与技能目标达成 33

2.1.2 必修模块教材情感态度与价值观目标达成 37

2.1.3 必修模块过程与方法目标达成 38

2.1.4 教材主要特色 39

2.2 《地理1》教材简要分析 40

2.2.1 《地理1》教材宏观分析 40

2.2.2 《地理1》各单元教材简要分析 42

2.3 《地理2》教材简要分析 52

2.3.1 《地理2》教材宏观分析 53

2.3.2 《地理2》各单元教材简要分析 53

2.4 《地理3》教材简要分析 61

2.4.1 《地理3》教材宏观分析 61

2.4.2 《地理3》各单元教材简要分析 62

2.5 选修模块教材知识结构及分析（自学、选学） 67

2.5.1 宇宙与地球 68

2.5.2 海洋地理 70

2.5.3 旅游地理 72

2.5.4 城乡规划 74

2.5.5 自然灾害与防治 76

2.5.6 环境保护 78

2.5.7 地理信息技术应用 81

第3章 高中不同版本地理教材特点分析 84

3.1 中图版教材特点简要分析 84

3.1.1 教材编排与特色 85

3.1.2 必修模块探究系列的统计分析 87

3.1.3 必修模块案例、图表与阅读统计分析 90

3.2 湘教版教材特点简要分析 91

3.2.1 教材的编排体例与主要特点 91

3.2.2 必修模块教材案例、阅读与活动统计分析 94

3.3 鲁教版教材特点简要分析 95

3.3.1 教材的编排体例与主要特点 96

3.3.2 必修模块教材阅读与活动统计分析 98

3.3.3 创新与特色 98

3.4 不同版本高中地理教材的比较分析 99

3.4.1 四种版本高中地理教材内容选择、学习方式、学习评价比较分析 100

3.4.2 四种版本高中地理教材图文风格、“图、文、作”配置比较分析 101

3.4.3 四种版本高中地理教材图像系统比较分析 102

3.4.4 四种版本高中地理教材案例设计比较分析 102

第4章 《地理教育国际宪章》解读 104

4.1 框架结构及主要目标 104

4.1.1 提出的时代背景 104

4.1.2 《地理教育国际宪章》的基本框架 105

4.1.3 《地理教育国际宪章》的目标 106

4.2 地理学及其基本概念 106

4.2.1 地理学性质和特点 107

4.2.2 地理学者关注的问题 108

4.2.3 地理学的基本概念 108

4.3 地理教育功能与作用 109

4.3.1 地理教育的三维目标 109

4.3.2 地理与国际教育 110

4.3.3 地理与环境及发展教育 111

4.4 地理课程与教学方法 111

4.4.1 关于区域学习 112

4.4.2 关于专题学习 112

4.4.3 学习原则与方法 113

4.5 实施原则与策略 113

4.5.1 专业教师 113

4.5.2 独立的核心学科 114

4.5.3 全民教育的科目 115

4.5.4 地理教育研究与国际合作 115

第5章 地理课堂教学设计 117

5.1 教学设计概述 117

5.1.1 教学设计的缘起与内涵 117

5.1.2 教学设计的理论与策略 120

5.1.3 教学设计的主要模式 122

5.1.4 地理教学设计的依据与程序 125

5.2 地理课堂教学设计的过程 128

5.2.1 学期（学年）、单元、课时教学计划设计 129

5.2.2 地理教学目标设计 132

5.2.3 地理教学策略设计 136

5.2.4 地理教学方法与媒体设计 138

5.2.5 不同“课型”下教学过程的设计 140

5.2.6 新课程理念下教学评价设计 141

5.3 地理课时教学设计 142

5.3.1 课时教学设计主要内容 143

5.3.2 课时教学设计一般过程 144

5.3.3 课时教学设计与组织评价量表 145

第6章 常见地理教学模式的教学设计 147

6.1 接受性学习为主的教学设计 147

6.1.1 接受性学习的特征及在地理教学中的价值 147

6.1.2 接受性学习的分类和适用范畴 148

6.1.3 接受性学习活动的设计与实施 148

6.2 探究式学习活动为主的教学设计 150

6.2.1 探究式学习活动的特征与类型 150

6.2.2 探究式学习的分类和适用范畴 152

6.2.3 地理探究式教学设计与实施 154

6.3 基于合作学习的地理教学活动设计 157

6.3.1 合作学习的特征及在地理教学中的价值 158

6.3.2 合作学习的分类和适用范畴 158

6.3.3 合作学习活动的教学设计与实施 160

6.4 地理案例教学活动的设计 166

6.4.1 案例教学的特征及在地理教学中的价值 166

6.4.2 地理案例教学的分类和适用范畴 168

6.4.3 地理案例教学的设计与实施 169

第7章 乡土地理教材编写与教学设计 172

7.1 乡土地理教材的编写 172

7.1.1 我国乡土地理教育的发展 172

7.1.2 乡土地理概念内涵 173

7.1.3 乡土地理教材编写的基本要求 174

7.1.4 乡土地理教材的撰写 176

7.2 乡土地理教学特点与要求 178

7.2.1 乡土地理教学的特点 178

7.2.2 乡土地理教学的基本要求 180

7.3 乡土地理调查实践教学设计 181

7.3.1 城市型乡土地理调查实践设计 182

7.3.2 乡村型乡土地理调查实践设计 183

7.3.3 城郊型乡土地理调查实践设计 184

7.4 乡土地理课程资源建设 185

7.4.1 乡土地理活动场所建设 185

7.4.2 乡土地理网络课程建设 186

第8章 地理课程资源的开发与利用 188

8.1 地理课程资源特征与类型 188

8.1.1 地理课程资源的类型 188

8.1.2 地理课程资源的功能 190

8.2 地理课程资源开发与利用 192

8.2.1 地理课程资源开发与利用的作用 192

8.2.2 各级地理课程资源开发与利用 193

8.2.3 社区地理课程资源开发与利用 194

8.2.4 家庭地理课程资源开发与利用 195

8.2.5 新课标对课程资源开发的实施建议 196

8.3 现代媒体中地理课程资源搜索与利用 197

8.3.1 网络中一般地理资源的搜索与选择 197

8.3.2 数字化图书的使用 198

8.3.3 专业网站资料的阅读与使用 198

8.3.4 常用网站介绍 198

参考文献 200

后记 202