教师招聘考试专用系列教材 教育理论基础 中学部分 含职高pdf电子书版本下载

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第一篇　教育学 3

第一章　教育与教育学 3

第一节　教育的发展 4

第二节　教育学的发展 10

同步模拟自测 15

第二章　教育与社会的发展 19

第一节　教育与生产力 20

第二节　教育与政治经济制度 23

第三节　教育与科学技术 25

第四节　教育与文化 28

同步模拟自测 32

第三章　教育与个人的发展 35

第一节　青少年身心发展的一般规律及其对教育的制约 36

第二节　影响个体身心发展的因素 39

第三节　教育对人类地位的提升 42

第四节　普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 43

同步模拟自测 45

第四章　教育目的 49

第一节　教育目的的概念和层次结构 50

第二节　制定教育目的的基本依据 52

第三节　我国的教育目的 55

同步模拟自测 58

第五章　学生与教师 61

第一节　学生 62

第二节　教师 66

第三节　学生和教师的关系 72

同步模拟自测 75

第六章　课程 78

第一节　课程概述 79

第二节　课程目标 81

第三节　课程设计 83

第四节　课程实施 86

第五节　课程评价 87

同步模拟自测 88

第七章　教学（上） 91

第一节　教学概要 92

第二节　教学系统 94

第三节　教学过程 96

第四节　教学原则与教学方法 100

同步模拟自测 105

第八章　教学（下） 108

第一节　教学工作的基本环节 109

第二节　教学组织形式 113

第三节　教学策略 116

同步模拟自测 117

第九章　德育 121

第一节　德育的概念、意义、目标和内容 122

第二节　德育的过程 125

第三节　德育的原则、途径和方法 128

第四节　德育的功能 133

第五节　德育的模式 134

同步模拟自测 138

第十章　班级管理 142

第一节　班级管理概述 143

第二节　班级管理的几种模式 144

第三节 当前班级管理中存在的问题及班级管理的意义 146

第四节　班集体的形成 148

第五节　班主任与班级管理 150

同步模拟自测 153

第二篇　教育心理学第一章　教育心理学概述 159

第一节　教育心理学的研究对象 160

第二节　教育心理学的研究内容 160

第三节　教育心理学的作用 162

第四节　教育心理学的发展概况 162

第五节　教育心理学的研究方法 164

同步模拟自测 166

第二章 中学生的心理发展与教育 169

第一节 中学生的心理发展概述 170

第二节 中学生的认知发展与教育 171

第三节 中学生人格的发展 174

第四节　个别差异与因材施教 176

同步模拟自测 178

第三章　学习的基本理论 182

第一节　学习的实质与类型 183

第二节　联结学习理论 184

第三节　认知学习理论 186

同步模拟自测 189

第四章　学习动机 192

第一节　学习动机概述 193

第二节　学习动机的理论 194

第三节　学习动机的培养与激发 196

同步模拟自测 198

第五章　学习的迁移 201

第一节　学习迁移概述 202

第二节　学习迁移的基本理论 203

第三节　迁移与教学 204

同步模拟自测 205

第六章　知识的学习 208

第一节　知识学习概述 209

第二节　知识的获得 211

第三节　知识的保持 214

同步模拟自测 217

第七章　技能的形成 220

第一节　技能的一般概述 221

第二节　操作技能的形成 222

第三节　心智技能的形成 224

同步模拟自测 226

第八章　学习策略 229

第一节　学习策略概述 230

第二节　典型的学习策略 231

第三节　学习策略的训练 235

同步模拟自测 236

第九章　问题解决与创造性 240

第一节　问题解决概述 241

第二节　创造性及其培养 245

同步模拟自测 248

第十章　态度与品德的形成 251

第一节　态度与品德的实质及其关系 252

第二节 中学生品德发展的基本特征 254

第三节　态度与品德学习的一般过程与条件 256

第四节 良好态度与品德的培养 258

第五节　学生不良行为的矫正 261

同步模拟自测 262

第十一章　心理健康教育 265

第一节　心理健康概述 266

第二节　心理评估 270

第三节　心理辅导 272

同步模拟自测 274

第十二章　教学设计 278

第一节　设置教学目标 279

第二节　组织教学过程 282

第三节　选择教学策略 285

同步模拟自测 289

第十三章　课堂管理 292

第一节　课堂管理概述 293

第二节　课堂群体的管理 296

第三节　课堂纪律的管理 299

同步模拟自测 301

第十四章　教学测量与评价 304

第一节　教学测量与评价的意义和作用 305

第二节　教学测量与评价的方法和技术 306

同步模拟自测 311

第十五章　教师心理 314

第一节　教师的心理特征与职业成就的关系 315

第二节　教师的专业品质 317

第三节　专家型教师与新教师的比较研究 320

第四节　教师的成长与发展 321

第五节　教师职业倦怠 324

同步模拟自测 327

第三篇　教师职业道德第一章　教师职业道德概述 331

第一节　教师职业道德的定义与特点 332

第二节　教师职业道德的基本原则 332

第三节　教师职业道德的修养 336

第四节　教师职业道德的基本要求 340

第二章　教师与各类社会关系中的职业道德 341

第一节　师生关系中的道德问题 342

第二节　家校关系中的道德问题 344

第三节　教师集体中的道德问题 347

第三章　教师教育生活中的职业道德 350

第一节　教学工作中的道德问题 351

第二节　教师在学校行政管理工作中的道德问题 353

第四章　教师职业道德评价 356

第一节　教师职业道德评价的原则 357

第二节　教师职业道德评价的标准与依据 358

第三节　教师职业道德评价的类型 358

本篇同步模拟自测 359

第四篇　教育法律法规中华人民共和国教育法 365

中华人民共和国义务教育法 370

中华人民共和国教师法 376

中华人民共和国未成年人保护法 379

中华人民共和国预防未成年人犯罪法 385

教师资格条例 390

《教师资格条例》实施办法 393

教育行政处罚暂行实施办法 395

学生伤害事故处理办法 400

中小学幼儿园安全管理办法 403

中小学教师职业道德规范（2008年修订） 410

本篇同步模拟自测 410