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第一章 贡献卓著的皮亚杰 1

第二章 博学多才的皮亚杰 8

一、聪慧博学的皮亚杰 8

二、笔耕不息、成果卓著的皮亚杰 14

第三章 皮亚杰的杰出理论 19

一、思想起源 19

（一）发生认识论的认识论起源 19

（二）结构主义起源 23

（三）系统论与控制论起源 26

（四）皮亚杰理论的生物学起源 32

（五）皮亚杰理论的数学和逻辑学起源 35

（六）皮亚杰理论的心理学起源 36

二、临床谈话法 37

三、重要概念与观点 41

（一）图式 41

（二）同化 42

（三）顺应 43

（四）平衡 44

（五）自我中心化、观点采择、去自我中心化 45

（六）平衡模式 49

四、认知发生论 51

（一）影响智力发展的因素 51

（二）认知发展的阶段论 54

五、道德发展阶段论 74

（一）儿童道德发展理论的研究方法 75

（二）儿童道德研究的主要内容 76

（三）皮亚杰关于儿童道德发展理论 77

六、双重建构论 80

（一）结构主义 81

（二）结构及其特征 82

（三）多种形式的建构主义 84

（四）皮亚杰理论中的结构主义与建构主义 92

（五）皮亚杰的个体认知建构主义 97

第四章 皮亚杰理论的应用 100

一、发生认知论对教育理论的贡献 100

（一）确认儿童认知发展的阶段性与普遍性 100

（二）确认儿童心智成长的内发性与主动性 101

（三）确认儿童认知发展阶段成长速度不一 102

二、发生认知论在教育实践中的应用 102

（一）皮亚杰理论的直接应用 103

（二）皮亚杰理论中的一般法则在教育实践中的应用 105

三、儿童道德发展理论对德育教育的启示 111

（一）皮亚杰道德发展理论的教育意义 112

（二）德育教育特点与方法 114

四、双重建构论的教育意义 117

第五章 激发人们多重思考的皮亚杰 128

一、皮亚杰的杰出贡献 129

二、发生认知论的争议所在 137

三、儿童道德发展理论的评价 143

（一）贡献 143

（二）局限与不足 145