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1 教育公共性的意蕴与诉求 3

教育公共性的流变与内涵 3

教育公共性的理论分析 10

哲学视域下教育公共性 19

教育公共服务体系的创新及构建 29

政府主体：教育公共财政的政府职责担当 34

2 县域基础教育均衡发展构建与保障 43

县域基础教育均衡发展的有效途径 43

县域课程政策的保障机制 50

均衡与发展：县域基础教育教师培训体系的合理构建 58

县域教师流动制度：区域师资配置均衡化的重要保障 65

3 义务教育管理与创新的理想诉求 73

公平与均衡视域下义务教育资源的有效配置 73

农村义务教育投入体制的问题与思考 79

资源、不平等和特权对学生成绩的影响 88

4 义务教育体制改革与创新的途径 107

义务教育管理体制改革与创新 107

均衡视野下义务教育管理问题与改革 112

学校与社区良性互动的保障机制 117

城乡义务教育师资配置不合理诱因及破解 122

均衡视野下义务教育教师流动机制 127

教师职业准入制度考辨 133

以竞争为机制的教育改革及其不期后果 140

5 道德教育的理性追求 155

困境：学校德育面临的尴尬 155

道德智慧：生命的激扬与飞跃 159

6 网络文化对道德教育的冲击 167

网络交往伦理：青少年网络道德教育的新视域 167

网络文化对青少年道德认知发展的影响 174

网络危机的文化拯救 181

7 网络道德教育的公共治理 195

青少年网络道德教育的公共治理 195

网络文化境遇下我国中小学校道德教育的变革 202

8 德育课程的公共价值 219

哲学是课程研究与发展的基础 219

品德与社会课程综合性的多重教育价值 229

品德与社会课程的价值教学策略 234

品德与社会课堂教学建构的几个核心问题 238

品德与社会课程资源的开发和利用 247

9 高中课程改革的理性分析 255

高中课程改革的应用型人才培养取向 255

高中课程改革的进展、问题与建议 262

冲突与整合：学分制与学业水平考试的合理性 281

10 高考制度改革的理想 289

高考制度对新课程改革的影响 289

美国SAT改革及对我国高考改革的启示 293

高考制度改革：现实与理想 299