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第一编 绪论 3

第一章 学习与学习理论概述 3

第一节 学习的系统观 3

第二节 学习心理研究的基本问题与学习理论 10

第三节 学习双机制理论的提出及其基本理论框架 15

第二编 学习双机制理论关于心理机能形成的研究 23

第二章 学习双机制理论关于个体心理机能形成的理论构想 23

第一节 国外关于个体心理机能形成的基本派别 23

第二节 学习双机制理论关于个体心理机能形成的观点 34

第三章 基于学习双机制理论的书面语言机能培养研究 43

第一节 学习双机制理论关于个体书面语言机能形成的构想 43

第二节 婴幼儿书面语言培养的思路与实验方案 54

第三节 婴幼儿书面语言机能培养的实验结果 58

第四节 婴幼儿书面语言机能培养研究的综合分析 78

第四章 基于学习双机制理论的幼儿科学思维机能培养研究 86

第一节 学习双机制理论关于幼儿科学思维形成的理论构想 86

第二节 幼儿科学思维培养的载体设计 91

第三节 幼儿科学思维培养的交互作用方式：微观发生法 114

第四节 幼儿科学思维培养的实验结果与分析 123

第三编 学习双机制理论关于经验获得过程的研究 133

第五章 学习双机制理论关于经验获得学习的理论构想 133

第一节 西方学习理论的形成与发展 133

第二节 西方各派学习理论的基本观点 139

第三节 学习双机制理论关于经验获得学习的理论体系 173

第六章 基于学习双机制理论的文本阅读过程实验研究 193

第一节 文本阅读研究概述与文本阅读双加工理论的提出 194

第二节 文本连贯阅读加工过程与协调性整合研究 211

第三节 文本焦点阅读加工过程与焦点整合研究 232

第四节 文本阅读双加工理论对西方阅读派别的统合研究 264

第七章 基于学习双机制理论的类别学习过程实验研究 291

第一节 类别学习研究与学习双机制理论的类别学习观 292

第二节 不同特征概率条件下类别学习的信息加工过程研究 306

第三节 不同形式的类别学习的信息加工过程比较研究 332

第四节 基于学习双机制理论的类别学习阻碍效应研究 345

第四编 学习双机制理论关于学习能力培养的研究 369

第八章 国内外关于能力的专门训练与培养研究 369

第一节 国外关于能力的专门培养与训练研究 369

第二节 国外关于教学过程学生能力培养的研究 380

第九章 当代关于教学过程学生能力培养的重要理论 392

第一节 斯金纳的操作性条件反射学习与教学理论 392

第二节 布鲁纳的发现学习与教学理论 395

第三节 奥苏贝尔的接受学习与教学理论 406

第四节 建构主义的建构学习与教学理论 415

第十章 学习双机制理论关于学生能力培养的本源性教学模式 427

第一节 个体知识再生产过程的知识获得与能力培养 428

第二节 基于学习双机制理论的本源性教学理论 436

第三节 本源性教学的优选式全程重复的教学设计 442

第四节 本源性教学的知识分类与课堂教学模式 451

第五节 本源性教学的基本教学策略 463

第五编 总结与展望 479

第十一章 学习过程与机制研究的总结与展望 479

参考文献 490