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第一章 “思辨性”教育思想 1

第一节 “思辨性”教育思想的产生和发展 3

第二节 培养什么样的人 14

第三节 知识与把握知识 39

第四节 其他教育思想 70

第五节 “思辨性”教育思想对后世的影响 84

第二章 神性教育思想 96

第一节 神性教育思想的发生与发展 97

第二节 宗教神学对文化教育的绝对统治 101

第三节 上帝的羔羊——基督教教育的儿童观 110

第四节 虔诚的教士和教徒——基督教教育的目的 120

第五节 渗透神学色彩的七艺——基督教教育的内容 130

第六节 神性教育思想的特点和影响 142

第三章 人文主义教育思想 148

第一节 人文主义教育思想的产生和发展 150

第二节 人文主义教育理想 162

第三节 人文主义关于学校制度的思想 172

第四节 人文主义教学理论体系 183

第五节 人文主义教育思想的贡献、特征及影响 197

第四章 自然主义教育思想 216

第一节 自然主义教育思想的产生和发展 217

第二节 自然主义教育思想的教育目的论 231

第三节 自然主义教育思想的儿童观 242

第四节 “自然适应性”原则 264

第五节 自然主义教育思想的教学论 288

第六节 自然主义教育思想的教育过程论 298

第七节 自然主义教育思想评价 310

第五章 主知主义教育思想 332

第一节 主知主义教育思想的发生和发展 334

第二节 主知主义教育思想的价值观 354

第三节 主知主义教育思想的课程论 380

第四节 主知主义教育思想的教学论 401

第五节 主知主义教育思想的传播和贡献 420

第六章 “活动性”教育思想 439

第一节 活动性教育思想的产生和发展 440

第二节 活动性教育思想的儿童发展观 463

第三节 活动性教育思想的教育价值观 486

第四节 活动课程论 506

第五节 做中学的教学方法论 540

第六节 活动性教育思想的特征和评价 562

第七章 新主知主义教育思想 573

第一节 新主知主义教育思想的产生和发展 574

第二节 新主知主义教育目的论的建立 587

第三节 新主知主义儿童观 601

第四节 新主知主义智力观 617

第五节 新主知主义知识观 625

第六节 新主知主义课程思想及体系 632

第七节 新主知主义教育思想析评 641

第八章 当代西方教育思想 650

第一节 存在主义教育思想 651

第二节 激进的非学校化思潮 666

第三节 新马克思主义教育思想 679

第四节 终身教育思潮 692

第五节 分析教育哲学 708

第六节 当代西方教育思潮的主要特征 719