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第一章 人类发展的基本概念及其相关理论 1

第一节 个体发展的意涵及其相关概念 4

第二节 成人生命期发展的影响因素及其特性 10

第三节 早期学者对人类发展的看法与研究 15

第四节 人类发展的重要相关学说或观点 20

第五节 结语 27

第二章 成人发展理论取向与模式：生命期观点 29

第一节 心理学取向：连续性或顺序发展模式 32

第二节 心理学取向：非连续性发展模式 56

第三节 生物学取向、社会文化取向与统整观点 60

第四节 结语 63

第三章 从女权运动到性别研究 65

第一节 女性与社会运动：从争权、扩权到增能的妇女运动 69

第二节 后女性主义的缘起与诉求重点 73

第三节 女性主义的性别与发展论述 80

第四节 结语 88

第四章 性/性别发展与性别认同 91

第一节 生物或生理面向的性/性别发展 94

第二节 心理与社会面向的性/性别发展 99

第三节 性别认同发展理论的模式 105

第四节 结语 109

第五章 女性的认同与自我发展观 111

第一节 认同与自我发展的相关概念 115

第二节 女性自我认同的形成过程 122

第三节 女性的生命经验与自尊 128

第四节 社会脉络与自我发展观的相关论述及其影响因素 135

第五节 结语 144

第六章 女性观点的妇女成人发展 147

第一节 女性心理研究成为一门显学 150

第二节 妇女的生命经验与发展 159

第三节 妇女成人发展之观点与建构理念 168

第四节 结语 173

第七章 性别平等与妇女教育权益 175

第一节 妇女地位的转变与改变 179

第二节 法国妇权的推动 190

第三节 台湾妇女教育权益的推动 202

第四节 结语 210

第八章 当代成人教学与学习观 213

第一节 认知学习取向的假设 216

第二节 成人学习观点与成人学习理论取向 221

第三节 当代成人学习理论在成人教学与学习的应用 226

第四节 结语 233

第九章 女性主义教育学模式及其核心概念 235

第一节 女性主义教育学的意义、发展与内涵 239

第二节 新近女性主义教育学的模式取向与理论依据 245

第三节 后结构女性主义教育学的关注议题及其在成人教学上的应用 249

第四节 结语 253

第十章 增能观点的妇女学习与教育的实施 255

第一节 妇女参与继续教育的议题与观点 260

第二节 妇女的学习与增能观点的教育方案 264

第三节 增能观点的妇女教育方案之推动与教材举隅 279

第四节 结语 288

第十一章 从成人教育到终身学习 291

第一节 学习与成人教育的概念 293

第二节 终身学习与学习社会的由来 300

第三节 现代意义的终身教育概念与终身学习理念的推动 307

第四节 终身学习与其他相关的名词 314

第五节 终身学习政策的拟定与学习社会的建构 322

第六节 结语 330

参考文献 333

附录 361

附录一 台北市国中小补校成人学习者学习型态偏好初探 363

附录二 反思行动观点在指导大学生撰写学期报告之应用 393

附录三 终身学习能力的培育与做法 413

名词与主题索引 427

外国人名英汉对照索引 447

外国人名索引 456