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第一篇 总论 3

第一章 特殊儿童早期干预概述 3

第一节 特殊儿童早期干预的概念 3

第二节 特殊儿童早期干预的领域及内容 9

第三节 特殊儿童早期干预的意义与展望 14

第二章 特殊儿童早期干预的理论基础 19

第一节 早期干预的生物学理论基础 19

第二节 早期干预的心理学理论基础 21

第二篇 特殊儿童早期鉴别和干预 33

第三章 不同类型特殊儿童的早期鉴别 33

第一节 视力障碍儿童的早期鉴别 33

第二节 听力障碍儿童的早期鉴别 38

第三节 肢体障碍儿童的早期鉴别 44

第四节 智力障碍儿童的早期鉴别 50

第五节 自闭症儿童的早期鉴别 63

第六节 其他类型特殊儿童的早期鉴别 74

第四章 感知觉运动领域的早期干预 81

第一节 学前儿童感知觉运动能力的发展 81

第二节 视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 88

第三节 听力障碍儿童感知觉能力的早期干预 98

第四节 智力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预 99

第五节 自闭症儿童感知觉运动能力的早期干预 109

第六节 肢体障碍儿童感知觉运动的早期干预 114

第五章 语言与言语领域的早期干预 117

第一节 学前儿童语言与言语能力的发展 117

第二节 视力障碍与听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预 123

第三节 智力障碍儿童语言与言语能力发展的早期干预 135

第四节 自闭症儿童语言与言语能力的早期干预 142

第五节 言语障碍儿童言语能力的早期干预 147

第六章 认知领域的早期干预 151

第一节 学前儿童认知能力的发展 151

第二节 视力障碍儿童认知能力的早期干预 154

第三节 听力障碍儿童认知能力的早期干预 158

第四节 智力障碍儿童认知能力的早期干预 162

第五节 自闭症儿童认知能力的早期干预 168

第六节 其他障碍类型儿童认知能力的早期干预 172

第七章 社会性发展领域的早期干预 175

第一节 学前儿童社会性能力的发展 175

第二节 视力障碍儿童社会性能力的早期干预 180

第三节 听力障碍儿童社会性能力的早期干预 183

第四节 智力障碍儿童社会性能力的早期干预 185

第五节 自闭症儿童社会性能力的早期干预 189

第六节 情绪与行为障碍儿童社会性能力的早期干预 196

第八章 自理能力发展的早期干预 200

第一节 学前儿童自理能力的发展 200

第二节 视力障碍儿童自理能力的早期干预 202

第三节 肢体障碍儿童自理能力的早期干预 205

第四节 智力障碍儿童自理能力的早期干预 208

第五节 自闭症儿童自理能力的早期干预 212

第六节 情绪与行为障碍儿童自理能力的早期干预 215

第九章 超常儿童的早期干预 218

第一节 超常儿童的概念 218

第二节 超常儿童的特点及鉴别 220

第三节 超常儿童的早期干预 236

第四节 特殊超常儿童的早期干预 247

第三篇 特殊儿童早期干预实务 257

第十章 特殊儿童早期干预大纲 257

第一节 以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲 257

第二节 以家长—教师为主的早期干预大纲 260

第十一章 儿童游戏与早期干预 281

第一节 儿童游戏的基本概念 281

第二节 儿童游戏与儿童身心发展 286

第三节 游戏与特殊儿童早期干预 295

第十二章 家庭与特殊儿童早期干预 310

第一节 家庭对儿童发展的重要意义 310

第二节 特殊儿童的家庭特点 312

第三节 特殊儿童早期干预中的家庭参与 317

第四节 特殊儿童家庭亲职教育 324

第五节 特殊儿童家庭所需的社会支持系统 330

参考文献 335