图书介绍
微格教学与教学技能pdf电子书版本下载
- 彭保发主编；齐恒，王云，熊建新等副主编 著
- 出版社： 南京：南京大学出版社
- ISBN：9787305091209
- 出版时间：2011
- 标注页数：185页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：197页
- 主题词：微格教学－师资培训－教材；教学技术－师资培训－教材
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图书目录
微格教学篇 2
1 微格教学概述 2
1.1 微格教学的概念 2
1.2 微格教学的产生与发展 2
1.3 微格教学的实践过程 4
1.4 微格教学的优点 7
1.5 微格教学的理论依据 8
2 微格教学实践的评价 11
2.1 数学的思想 11
2.2 微格教学中的模糊综合评价方法 13
基本教学技能篇 21
3 基本教学技能分类 21
4 导入技能 22
4.1 导入技能的概念 22
4.2 导入技能的目的 22
4.3 导入技能的类型 23
4.4 导入的原则 25
4.5 导入技能的结构 25
4.6 导入技能的评价 26
4.7 导入技能的具体范例 27
4.8 导入技能训练实践 27
4.9 导入技能的参考教案 28
5 教学语言技能 30
5.1 教学语言技能的概念 30
5.2 教学语言技能的目的 30
5.3 教学语言技能的构成 31
5.4 应用原则与要点 34
5.5 语言技能的评价 37
6 讲解技能 38
6.1 讲解技能的概念 38
6.2 讲解的目的 39
6.3 讲解技能的类型 40
6.4 讲解技能应用原则和要点 43
6.5 讲解的具体范例 44
6.6 讲解技能的评价 45
7 提问技能 46
7.1 提问技能的概念 46
7.2 提问的目的 46
7.3 提问的类型 46
7.4 应用原则与要点 50
7.5 提问技能的评价 51
8 演示技能 53
8.1 演示技能的概念 53
8.2 演示技能的目的 53
8.3 演示技能的类型 53
8.4 应用原则与要点 54
8.5 演示技能的评价 55
9 板书技能 56
9.1 板书技能的概念 56
9.2 板书设计的目的 56
9.3 板书的类型 57
9.4 板书技能应用原则与要点 58
9.5 具体范例 59
9.6 板书技能的评价 59
10 变化技能 60
10.1 变化技能的概念 60
10.2 变化技能的目的 61
10.3 变化技能的类型 61
10.4 变化技能的应用原则与要点 64
10.5 变化技能的评价 65
11 强化技能 66
11.1 强化技能的概念 66
11.2 强化技能的目的 66
11.3 强化技能的类型 66
11.4 强化技能应用原则与要点 68
11.5 强化技能的评价 69
12 组织技能 69
12.1 组织技能的概念 69
12.2 组织技能的目的 70
12.3 组织技能的类型 71
12.4 组织技能应用原则与要点 76
12.5 组织技能的评价 77
13 结束技能 78
13.1 结束技能的概念 78
13.2 结束技能的目的 78
13.3 结束技能的类型 79
13.4 应用原则与要点 81
13.5 结束技能的具体范例 82
13.6 结束技能的评价 82
说课篇 84
14 说课概述 84
14.1 说课的定义 84
14.2 说课的特点 85
14.3 说课的局限性 86
14.4 说课的意义 87
14.5 说课的原则 89
15 说课内容 92
15.1 说教材 92
15.2 说学生 94
15.3 说教法手段 95
15.4 说教学程序 96
16 说课模式 99
16.1 传统说课模式 99
16.2 改进型说课模式 101
17 说课策略 103
17.1 理论运用策略 104
17.2 程序设计策略 107
17.3 情感策略 108
17.4 语言艺术策略 109
18 说课方法 110
18.1 说课的准备方法 110
18.2 说课过程中的方法 112
18.3 说课的表达方法 113
19 说课类型 113
19.1 教学研究型说课 113
19.2 等级评比型说课 115
19.3 典型示范型说课 117
19.4 组内随机型说课 118
19.5 群体展示型说课 118
19.6 小组互动型说课 119
19.7 拓展型说课 119
20 说课艺术 119
20.1 说课是一门艺术 120
20.2 说课艺术的优化 121
20.3 说教学目标的艺术 125
20.4 说教学重点、难点的艺术 126
20.5 说教材教法的艺术 129
20.6 说教学程序过程的艺术 132
20.7 说板书设计的艺术 134
20.8 说多媒体应用的艺术 135
21 说课评价 138
21.1 说课评价的基本认识 139
21.2 说课评价的原则 139
21.3 说课评价的功能 141
21.4 说课评价的内容 143
21.5 说课标准的把握与评价表设计 147
21.6 说课评价的管理 151
22 说课与教学研究 152
22.1 说课与备课 152
22.2 说课与上课 153
22.3 说课与评课 154
22.4 听—说—评课活动 155
22.5 说课与教研活动 158
22.6 说课与校本培训 161
23 说课与教师专业发展 166
23.1 说课的价值取向与教师专业知识结构 167
23.2 说课是促进教师专业发展的三个维度 170
24 说课与教师教育理论素养 175
24.1 说课教师的教育观念 175
24.2 说课教师的基本教学理论 180
参考书目 185