斯滕伯格教育心理学 原书第2版pdf电子书版本下载

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第1章 成为专家型教师，成为专家型学习者 1

本章导读 1

1.1专家型教师与一般教师的区别 3

1.2何谓专家型教师 3

1.3何谓专家型学习者 17

1.4教育心理学有助于培养专家型教师和专家型学习者 25

本章小结 27

成为一名专家：疑问与难题 28

第一部分 人的发展变化 32

第2章 认知发展 32

本章导读 32

2.1认知发展：适用于教学的概念 33

2.2皮亚杰的认知发展阶段理论 37

2.3维果斯基的认知发展的社会文化理论 46

2.4信息加工理论：检验学习与记忆的技能 52

2.5比较认知发展的三种主要理论 55

2.6心理理论 56

2.7语言发展 56

2.8大脑发展 62

2.9专长与认知发展 62

本章小结 63

成为一名专家：疑问与难题 65

第3章 个性、性别取向、社会性和道德发展 66

本章导读 66

3.1为什么理解儿童个性、性别取向、社会性情绪和道德的发展对教师来说非常重要 67

3.2个性发展：成为独特的个体 67

3.3性和性别取向的发展：获得性别角色 76

3.4社会性发展：学习如何与人交往 82

3.5道德发展：获得是非感 88

3.6识别、理解和处理发展中的各种危险 94

本章小结 101

成为一名专家：疑问与难题 102

第二部分 人的差异 104

第4章 个体差异：智力、认知和学习风格、创造力、智慧 104

本章导读 104

4.1为什么理解个体差异对教师来说非常重要 104

4.2理解智力的个体差异 105

4.3当前教育中关于智力的争议 117

4.4认知风格和学习风格 126

4.5理解创造力的个体差异 128

4.6智慧 132

本章小结 133

成为一名专家：疑问与难题 134

第5章 个体差异：特殊儿童 136

本章导读 136

5.1对特殊儿童的教育 137

5.2智力功能的极端情况：天才 142

5.3智力功能的极端情况：智力障碍 147

5.4学习上的挑战 151

本章小结 165

成为一名专家：疑问与难题 166

第6章 群体差异：社会经济地位、种族、性别和语言 168

本章导读 168

6.1为什么理解群体差异对教师来说非常重要 169

6.2社会经济差异 171

6.3种族差异 180

6.4性别差异 186

6.5语言差异 192

6.6多元文化教育 194

本章小结 201

成为一名专家：疑问与难题 202

第三部分 思维、认知和记忆 206

第7章 学习的行为理论 206

本章导读 206

7.1为什么理解学习的行为理论对教师来说非常重要 207

7.2经典性条件反射的学习 207

7.3操作性条件反射的学习 212

7.4社会学习 225

7.5认知-行为矫正 229

本章小结 231

成为一名专家：疑问与难题 232

第8章 学习的认知理论 233

本章导读 233

8.1为什么理解学习的认知理论对教师来说非常重要 234

8.2标准记忆模型 234

8.3其他记忆模型 244

8.4信息的提取 249

8.5建构主义理论 256

本章小结 264

成为一名专家：疑问与难题 265

第9章 思维：概念形成、推理和问题解决 267

本章导读 267

9.1为什么理解思维对教师来说非常重要 268

9.2概念的形成 269

9.3推理 272

9.4问题解决 277

9.5迁移 287

9.6决策 290

9.7为思维而教学 291

本章小结 294

成为一名专家：疑问与难题 295

第四部分 动机和建构理论 298

第10章 激励学生 298

本章导读 298

10.1为什么理解动机对教师来说非常重要 299

10.2内部动机与外部动机 301

10.3理解动机的四种途径 307

10.4唤醒水平的作用 312

10.5学生确立目标的作用 315

10.6学生需要的作用 318

10.7学生的归因与信念的作用 323

10.8激励有特殊需要的学生 329

本章小结 332

成为一名专家：疑问与难题 333

第11章 课堂管理 335

本章导读 335

11.1为什么理解课堂管理对教师来说非常重要 336

11.2有效的教师是如何管理学生的 339

11.3制订并实施规则和程序 345

11.4保持控制并预防问题 355

11.5课堂管理的特殊方法 364

本章小结 366

成为一名专家：疑问与难题 367

第12章 课堂教学 368

本章导读 368

12.1为什么理解课堂教学对教师来说非常重要 369

12.2以教师为中心的教学原则 370

12.3以学生为中心的原则（或建构性教学） 386

本章小结 402

成为一名专家：疑问与难题 403

第五部分 评估 406

第13章 标准化测验 406

本章导读 406

13.1为什么理解标准化测验对教师来说非常重要 407

13.2什么是标准化测验 408

13.3标准化测验的类型 411

13.4测验质量的评估 417

13.5标准化测验分数的解释 421

13.6标准化测验中存在的问题和关注的焦点 427

本章小结 432

成为一名专家：疑问与难题 433

第14章 课堂评估 435

本章导读 435

14.1为什么理解课堂评估对教师来说非常重要 436

14.2传统评估 441

14.3真实性评估 455

14.4评分与成绩报告单 461

本章小结 468

成为一名专家：疑问与难题 469