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情境逻辑 底层视阈中的大学改革pdf电子书版本下载

情境逻辑  底层视阈中的大学改革
  • 周元宽著 著
  • 出版社: 桂林:广西师范大学出版社
  • ISBN:9787549510856
  • 出版时间:2012
  • 标注页数:268页
  • 文件大小:14MB
  • 文件页数:232页
  • 主题词:高等教育-教育改革-研究-中国

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图书目录

引言 指向大学改革的社会学研究 1

一、研究问题的提出 2

二、研究的理论背景 4

三、基本概念的说明 7

第一章 研究视角与方法 20

一、研究视角 20

(一)观察视角:大学改革场域中的底层 21

(二)理论视角:作为一种解释框架的“情境理论” 26

(三)实践视角:“转型社会”中的利益行动者 35

二、研究方法 50

(一)方法论上的考虑 50

(二)具体方法的运用 53

三、研究思路 60

第二章W学院的发展和变迁 62

一、学校所在地的社会历史 62

(一)学校所在地的历史地理变迁 62

(二)学校所在地的历史文化传统 64

(三)学校所在地的教育发展状况 68

二、W学院的变迁史 69

(一)改制前的历史沿革 69

(二)改制后的发展现状 73

三、社会变迁背景中的学校改革 78

(一)学校与社会:一个称作学校的社会 78

(二)改革与发展:一种视为发展的学校改革 95

第三章“我们是否需要改革”——改革酝酿的社会学审思 108

一、事件呈现:冲突背后的学校改革 109

(一)事件回放:一个“真实的文本” 109

(二)改革冲突:发现“文本的真实” 116

二、改革酝酿:矛与盾的交锋 119

(一)“以假当真”的行动逻辑与“弄真成假”的行动效果 119

(二)“不公开”的改革策略与“不信任”的改革反应 122

(三)信息失控后的情境策略与信息控制下的情境行动 126

三、改革出场:宏大话语与微型叙事 134

(一)“不争论”抑或“有组织反映” 134

(二)“改革者”抑或“反对派” 141

四、“谁的改革”:谁改革与改革谁 147

(一)谁改革:谁需要、谁主导 147

(二)改革谁:谁被改、谁承担 153

第四章“我们需要什么样的改革”——改革启动的社会学审思 158

一、改革启动:从问题到行动 159

(一)改革背后的故事 160

(二)故事背后的改革 163

(三)学校改革启动:人物、事件、过程 169

二、改革文本的“制造”:教师心目中的学校改革启动 174

(一)公平与效率:改革文本中的内在张力 175

(二)阳谋与阴谋:改革文本中的内在变数 186

(三)建构与反构:改革情境的对抗性定义 193

三、改革文本的“再造”:教师行动中的学校改革启动 197

(一)前台的展演:竞争性共谋与缺席性出场 197

(二)后台的行动:策略的变换与力量的分化 210

(三)间台的寻求:制度化利益博弈机制的建构 216

第五章“我们是如何经验改革的”——改革实施与评价的社会学审思 221

一、学校场域中的改革底层:一个人的改革故事 222

(一)学校改革场域中的“能人” 222

(二)“能人”角色与身份的紧张 230

二、底层视阈中的学校改革:利益化的情境行动 242

(一)情境行动的显规则:情境逼迫下的“权利”行动 242

(二)情境行动的潜规则:情境定义下的权力运作 245

(三)改革情境行动的动力机制:利益、权力、规则 253

(四)改革底层情境行动的利益原则 258

结语:走近底层的改革社会学 264

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