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自序：走在语文的路上 1

1.像放风筝一样操控语文课 1

2.从教参中提炼“靶子” 3

3.备课要有“有我之境” 5

4.让思维拐个弯 8

5.诗歌鉴赏要不断追问“怎样写” 13

6.偶尔可“故错” 18

7.必要时可对教材“增换调删” 21

8.活用教参 23

9.有时需要“掷”点石头 25

10.要会“救场” 28

11.灵活布置作业 30

12.可借鉴“写法”，融入课堂 32

13.要找好“切入点” 35

14.课堂评价，要语之有“道” 37

15.纵横联系，撬动思维 41

16.开门之前先找好“钥匙” 43

17.善于“挑起事端” 46

18.作文批语要个性化 49

19.课堂意外要因势利导 52

20.来点刻意的“误导” 55

21.有时可以临时转换角色 57

22.不要为深度而放弃适度 59

23.多感受名师的“情感” 63

24.个性化解读切忌“自相矛盾” 68

25.不妨追求点“率性而为” 71

26.把握好文本解读的度 76

27.有些东西不要去勉强 79

28.以“生存空间”的角度解读小说人物 82

29.课堂观察，要博采众长为我所用 86

30.别“旁逸斜出” 89

31.作文评价要有三个“轻重” 92

32.学学国外老师处理课堂冲突 95

33.有效教学要选好“着力点” 98

34.文本解读不要强行上升到“道德层面” 101

35.“微笑教学”不可滥用 104

36.课堂讨论要“放手” 106

37.有的课可以像讲故事一样上 108

38.教师要让学生自己“捕鱼” 111

39.向朱自清学习作文教学的“秘诀” 114

40.注意几种“常见病” 116

41.别再让语文哭泣——语文起诉书档案实录 118

42.注意语文教学的“不等式” 122

43.乐趣比知识重要得多 124

44.注意“原生态”的美丽 127

45.有效教学：教与学的“无缝焊接” 129

46.课堂上，记得落实学生的主体地位 132

47.不要太过显示自己的聪明和渊博 134

48.要“秀”出语文味 138

49.尽量吻合学生的“最近发展区” 141

50.该“讲”还得“讲” 146

51.让“羁鸟”归林，还学生自主 150

52.先考虑“教什么”再考虑“怎么教” 153

53.要扣准“动情点”加以引发 157

54.不要忘了本色教学 160

55.要给学生提供“表现”的平台 162

56.要善于“利用”与“转化” 165

57.注重自我教学诊断 168

58.写教学后记，悟教学真谛 170

59.善找教学类文章写作的“下锅之米” 172

60.先模仿名师 176