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上编 教育原理概述 3

第一章 教育、教育学及其属性 3

第一节 教育与教育学 3

第二节 教育的本质 18

第三节 教育目的 24

第二章 教育、人、社会 31

第一节 教育与人 31

第二节 师生关系 41

第三节 教育与社会 46

下编 教育教学案例评析 55

第一章 教学管理 55

第一节 新课程改革背景下的教学理念 56

一、新课程改革：一条摸索前行的道路 56

二、全面发展：一个坚持不变的方向 63

第二节 校长和管理人员 69

一、校长和管理人员的素质 69

二、校长和管理人员的教学管理 71

三、校长和管理人员执行国家课程政策的水平和效果 72

第三节 学校教学管理制度的建设 77

一、教学常规管理制度 77

二、校本研究和培训制度 79

三、学生选课制度和学分管理制度 81

四、学生评价制度和教师评价制度 85

第二章 课程建设与开发 91

第一节 课程概述 91

一、课堂里，从统一课程到多元课程 91

二、课程的概念 92

三、课程类型 93

第二节 课程的规划与管理 95

一、课程规划：指向未来的学习 95

二、课程的组织与管理：脚踏实地的显微镜式学习 100

三、课程评价：育人与人本的学习导向 102

第三节 校本课程 105

一、校本课程的概念 105

二、校本课程开发的背景及重要意义 106

三、校本课程开发的特点、要求及误区 109

第三章 教师专业发展 118

第一节 教师专业发展概述 118

一、教师专业发展的内容 118

二、教师专业发展的阶段 121

三、教师专业发展的途径 122

第二节 新教师的专业发展 123

一、新教师的发展特征 123

二、新教师成长指导 127

第三节 成熟教师的专业发展 129

一、成熟教师的特征 130

二、促进成熟教师专业发展的策略 134

第四节 专家型教师的专业发展 137

一、专家型教师的特征 137

二、专家型教师专业发展个案 140

三、促进教师成为专家的策略 141

第五节 信息技术条件下的教师专业发展 144

一、信息技术条件下教师专业发展的新要求 145

二、教师教育技术能力标准 148

三、信息技术与课程整合 148

第四章 教学研究与创新 157

第一节 校本教研与制度 158

一、释读校本教研的内涵 158

二、对校本教研解析 159

三、推动教师进行校本教研的具体途径 164

四、制度化的校本教研的确立 164

第二节 学校科研与管理 166

第三节 教师理论修养与提升 170

一、教师理论修养提升的必要性 170

二、教师教学理论修养的内涵及提升 171

三、教师教育理论修养的内涵及提升 176

第四节 教师的创新能力 181

一、教师创新能力的内涵 181

二、教师创新能力提升之路 188

三、教师创造性人格的自我养成 189

第五节 教学方法的自主创新 194

第五章 德育与心理健康教育 199

第一节 德育的内涵 199

一、从“四块糖”的故事说起 200

二、德育是一项系统工程 200

三、德育的原则 202

四、有效德育的方式或方法 206

五、有效德育的途径 216

第二节 心理健康教育 221

一、心理健康教育课程及其开设 221

二、心理健康教育实操指南 228

第六章 教学常规实施 234

第一节 教学计划 234

一、理论概述 234

二、案例分析 237

第二节 备课 240

一、理论概述 240

二、案例分析 242

第三节 说课 244

一、理论概述 244

二、案例分析 245

三、操作程序 247

第四节 试教 248

一、理论概述 248

二、案例分析 248

三、实际操作 250

第五节 课堂与探究教学 252

一、理论概述 252

二、案例分析 253

三、实际操作 254

第六节 听课与评课 255

一、理论概述 255

二、案例分析 256

三、实际操作 259

第七节 教学反思 260

一、教学反思的内涵 260

二、教学反思的意义 261

三、教学反思的途径 262

四、教学反思的类型 263

五、教学反思的内容 264

第八节 研究性学习 264

一、研究性学习的概念 264

二、开展研究性学习的背景 265

三、研究性学习的实施 266

第七章 教育测量与评价 272

第一节 教育测量概述 272

一、教育测量的作用 272

二、教育测量的方法 274

三、教育测量的基本要求 275

四、教育测量的特点 277

第二节 教育评价概述 278

一、教育评价的界定 278

二、教育评价的类型 279

三、教育评价的功能 281

四、教育评价的基本程序 282

第三节 教师评价 285

一、对教师评价的基本认识 286

二、奖惩性教师评价与发展性教师评价 287

三、教师评价的实施 289

第四节 学生评价 295

一、学生评价的基本内涵 295

二、学生评价的内容、方式和方法 297

第八章 教育实习 306

第一节 教育实习概述 306

一、教育实习的意义 306

二、教育实习的目的和要求 307

第二节 教育实习的内容和时间安排 309

一、教育实习的内容和要求 309

二、教育实习的时间安排 311

三、实习生的实习纪律 312

第三节 教育实习过程 313

第四节 教育实习成绩评定 316

一、成绩评定的基本要求 316

二、成绩评定的标准 316

第五节 教育实习存在的问题与解决途径 319

一、我国教育实习现状堪忧 320

二、提升教育实习质量的有效途径 322

第九章 学术论文的撰写 328

第一节 学术论文的类型 328

一、按内容性质和研究方法分类 329

二、按议论的性质不同分类 329

三、按研究问题的大小分类 329

四、按表达方式分类 330

五、按学科分类 330

第二节 选题中的注意事项 331

一、要在所学专业范围内选题 331

二、要选取带有学术价值的论题 331

三、选择大小适中、难易适度的论题 332

四、选题要结合自己的兴趣和特长 332

五、选题要注意图书资料的丰富性 333

第三节 围绕论题收集资料 333

第四节 有条理地拟定论文提纲 334

一、编写提纲的意义 334

二、编写提纲的步骤 336

三、拟定论文提纲应注意的事项 337

第五节 恰当地确定学术论文的题名 338

第六节 简明地写好学术论文摘要 339

一、什么是学术论文摘要 339

二、摘要的写作注意事项 340

第七节 准确地选定关键词 342

一、标引关键词 342

二、选择关键词 342

第八节 充实地撰写学术论文的正文 344

一、学术论文正文的基本结构 344

二、学术论文的内容要求 346

第九节 正确使用参考文献 348

一、为什么要写文后的参考文献 348

二、文后参考文献的作用 349

三、引用参考文献常见不足 349

四、文后参考文献的规则及注意事项 349

五、参考文献书写格式举例 350

参考文献 353

后记 357