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第一编 教育的基础 3

第一章 教育的历史基础 3

第一节 教育的起源与原始教育 3

第二节 学校的产生与古代教育 8

第三节 教育系统的发生与近代教育 15

第四节 制度化教育的改革与当代教育的发展 23

第二章 教育的哲学基础 31

第一节 20世纪之前的主要教育哲学家 31

第二节 实用主义教育哲学 36

第三节 要素主义与永恒主义教育哲学 43

第四节 存在主义教育哲学 55

第五节 后现代主义教育哲学 57

第三章 教育的心理学基础 64

第一节 行为主义与教育 64

第二节 认知主义与教育 71

第三节 人本主义与教育 81

第四节 建构主义与教育 85

第四章 教育的社会学基础 94

第一节 功能主义与教育 94

第二节 冲突论与教育 100

第三节 知识社会学与教育 106

第四节 批判理论与教育 114

第五章 教育理论 124

第一节 教育学的形成与发展 124

第二节 教育理论的类型与表现形式 131

第三节 教育理论的新发展 136

第二编 教育的一般原理 147

第六章 教育的概念 147

第一节 “教育”一词的使用 147

第二节 教育的基本要素 152

第三节 教育的本质 159

第七章 教育目的 167

第一节 教育目的的内涵、结构与功能 167

第二节 教育目的的不同价值取向 170

第三节 我国的教育目的 176

第八章 教育功能 189

第一节 教育功能概述 189

第二节 教育的本体功能 192

第三节 教育的社会功能 199

第四节 教育功能的形成与释放 204

第九章 教育主体 209

第一节 教师职业与教师劳动 209

第二节 学生属性与发展特点 224

第三节 师生关系的建立与处理 228

第十章 教育内容 236

第一节 教育内容概述 236

第二节 全面发展教育的内容构成 238

第三节 教育内容的组织形态 246

第四节 教育内容的活化样态 257

第十一章 教育途径 264

第一节 教学及其实施 264

第二节 德育及其实施 271

第三节 班级管理及其实施 277

第四节 课外活动及其实施 283

第十二章 教育场所 291

第一节 家庭及其教育职能 291

第二节 社会及其教育职能 295

第三节 学校及其教育职能 301

第四节 班级及其教育职能 306

第三编 教育发展与展望 315

第十三章 中国的教育改革与发展 315

第一节 新中国教育的改革历程 315

第二节 基础教育课程改革 328

第三节 当代中国高等教育改革 333

第十四章 世界的教育改革与发展 344

第一节 20世纪西方教育的改革历程 344

第二节 当代教育发展的走向 356

第三节 当代教育思潮 364