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前言 1

本卷引言 1

第一章 中外启蒙教育思想的比较 1

第一节 中国近代启蒙教育思想的演变 2

第二节 中国近代启蒙思想家的教育观 18

第三节 法国启蒙运动者的教育主张 48

第四节 中外启蒙思想家教育观异同的比较 61

第一节 教育近代化动因的比较 72

第二章 清末教育改革与日本明治维新时期教育改革的比较 72

第二节 梁启超、张之洞与福泽谕吉、森有礼的比较 80

第三节 教育改革措施的比较 90

第四节 教育改革结果的比较 108

第三章 西方教会学校与中国近代教育 113

第一节 欧洲近代资产阶级革命与国家和教会办教育之争 114

第二节 教会学校在欧美近代教育发展过程中的变迁 137

第三节 西方传教士入华与近代中国的教会学校 145

第四节 以教会学校为代表的西方教育机构对殖民地、半殖民地国家教育发展的影响 156

第一节 中国近代的留学教育 163

第四章 中日近代留学教育的审视与比较 163

第二节 日本留学西洋史概述 173

第三节 中日留学政策和历史作用的比较 187

第五章 近代西方教育思想的传入及其影响 205

第一节 近代西方教育思想的发展 206

第二节 近代西方教育思想的传入 213

第三节 赫尔巴特教育思想的传播及其影响 229

第六章 20世纪20--30年代中国和西方教育思潮的比较 248

第一节 欧美教育革新思潮的兴起 248

第二节 “五四”新文化运动与中国20年代的教育改革 254

第三节 几种主要教育思潮的剖析与比较 272

第七章 杜威与胡适、陶行知、陈鹤琴 302

第一节 哥伦比亚大学的师生 302

第二节 对传统学校教育的批判 311

第三节 “教育即生活”和“学校即社会”的中化 319

第四节 课程与教学 329

第五节 儿童与教师 339

第八章 马克思主义教育思想在中国的早期传播及其影响 348

第一节 马克思恩格斯教育思想的形成与发展 349

第二节 苏联早期教育理论与实践 380

第三节 马克思主义教育思想在中国的早期传播及其影响 411

第九章 德、日、美对中国近代学制的影响 450

第一节 清末民初的学制和德、日学制的比较 451

第二节 美国的“六·三·三”制与中国1922年的学制改革 496

第三节 从模仿日本到演习美国的历史转变 515

第一节 中外近代高等教育发展进程的比较 521

第十章 中外近代高等教育的比较 521

第二节 中外近代高等教育发展机制的比较 549

第三节 中外近代高等教育发展动力的比较 564

第十一章 中外近代普及义务教育的比较 577

第一节 近代西方普及义务教育的历史概述 577

第二节 中国普及义务教育的兴起与发展 598

第三节 中外普及义务教育的比较 606

第十二章 中外近代中等职业技术教育发展的比较 625

第一节 中外近代早期中等职业技术教育的发展概况 626

第二节 中外近代早期中等职业技术教育发展的比较 657

第三节 中外近代中等职业技术教育制度确立期的发展概况 667

第四节 中外近代中等职业技术教育制度确立期的比较 692

第十三章 中外近代师范教育的比较 696

第一节 世界范围内师范教育的勃兴 696

第二节 近代师范教育发展的新阶段 712

第三节 中国近代师范教育的发展 730

第四节 中外近代师范教育的比较 749

第一节 社会变革与女子教育的新趋向 761

第十四章 中外女子教育比较 761

第二节 女子学校教育制度的确立和发展 781

第三节 中外近代女子教育发展历程的比较 803

第十五章 中外近代教育行政制度的比较 821

第一节 中央集权制与地方分权制两种模式的确立 822

第二节 教育立法的起源和发展 838

第三节 教育视导制度的建立 845

第四节 教育经费的筹措 854

第五节 中外近代教育行政制度的共同特征 862

结语 867