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第一章 导论 1

第一节 教育的生态学研究在孕育中 3

一、从生态学到人类生态学 3

二、生态学原理在心理学与人类行为研究中的应用 8

三、教育的生态学研究之产生与发展 12

四、我国的教育生态学研究 16

第二节 生态学的基本原理及其在教育研究中的应用 19

一、生态学的基本原理 19

二、教育的复合生态环境 23

三、教育问题的生态学思考方式与研究方法 26

四、本书的分析框架 29

图1.1 教育生态系统图 31

第二章 文化与教育生态 34

第一节 文化、文化生态学与教育生态研究 34

一、文化的内涵 34

表2.1 文化的构成要素(一) 36

二、文化的构成要素 36

表2.2 文化的构成要素(二) 37

三、文化生态学理论与文化--教育生态研究 39

第二节 文化与教育生态:静态分析 41

一、文化区、文化类型与教育 41

表2.3 文化进化与教育类型 44

二、民族文化与教育 47

第三节 文化与教育生态:动态分析 51

第四节 多元文化与教育生态 54

表2.4 文化、亚文化和亚群体之间文化差异比较 56

图2.1 多元文化模式 57

图2.2 多元文化的学校环境 59

第三章 人口与教育生态 64

第一节 人口数量与教育生态 66

一、“人口爆炸”:世界教育面临的双刃剑 66

图3.1 1900～2000年世界人口 67

表3.1 1970～2000年世界0～24岁人口 68

表3.2 若干发展中国家人口增长率与少年儿童所占人口的比例(1977) 69

二、我国人口数量的变化趋势 71

表3.3 未来中国总人口变化趋势 72

表3.4 我国24岁以下人口占总人口的比例 73

三、教育的人口容量 73

第二节 人口波动与教育生态 78

一、人口的脉冲式波动 78

二、教育规模的不稳定性 78

表3.5 沈阳市大东区1986～1995年各级学校需求增减情况 80

第三节 人口地域分布与教育生态 81

一、世界人口的地域分布与教育生态不平衡 81

表3.6 1950～2000年世界人口的地区分布 83

表3.7 1970～2000年世界受教育人口(0～24岁)的地域分布 83

图3.2 世界学龄人口地区分布曲线图 84

二、我国人口的地域分布与教育生态 85

表3.9 我国普通中学分城镇、农村的学生数及其比重 88

表3.8 我国初等教育分城镇、农村的学生数及其比重 88

第四节 人口迁移与教育生态 90

一、人口迁移概述 90

二、我国人口城市化特点及其对教育生态的影响 91

三、移民与教育生态系统的破坏和重建 95

四、教育外流 96

第五节 人口年龄结构与教育生态 98

一、人口年龄结构与教育生态概述 98

二、人口老龄化与教育生态系统的扩展 99

第六节 人口性别结构与教育生态 101

一、人口性别结构及其对教育的影响 101

表3.10 1975年世界主要国家按年龄划分的性别比例 102

表3.11 世界各年龄组男女学生净注册人数比例 102

二、女性教育的生态学意义 103

表3.12 1981年育龄妇女的文化程序与生育率 104

第四章 教育资源与教育生态 106

第一节 资源与教育资源 107

一、世界范围内的教育资源短缺 109

第二节 教育资源短缺与教育生态 109

二、我国教育资源短缺的现状 110

表4.1 1991～1994年全国教育经费支出统计 111

表4.2 全国各渠道教育经费支出构成 112

三、教育资源短缺对教育生态系统的制约和影响 113

表4.3 我国中小学预算内教育事业费支出构成 114

四、教育资源短缺的原因分析 116

第三节 教育资源分布与教育生态 118

一、教育资源分布机制 119

二、市场经济与教育资源配置 123

表4.4 1990年美国大学经常经费来源构成 124

三、教育资源分布不平衡 128

表4.5 1990～1994年我国国家财政预算内教育拨款在各级教育中的配置比例 133

表4.6 财政拨款占总体教育经费的比例 133

表4.7 1970～1986年间公共教育经费占国民生产总值的百分比 134

表4.8 我国各级政府对基础教育的拨款增长情况 135

一、教育浪费与教育资源浪费 137

第四节 教育资源浪费与教育生态 137

表4.9 教育浪费的主要形式 139

二、教育资源浪费的种种表现 139

表4.10 世界各地区小学重读率与辍学率 145

第一节 影响学校分布的生态因子 154

第五章 学校生态分布 154

一、自然环境 155

二、交通 157

三、人口 158

四、文化传统 159

五、学校社区环境 161

第二节 学校类型与学校分布 164

一、初中等学校的生态分布 164

表5.1 小学布局与规模基本情况 174

二、高等学校的生态分布 176

表5.2 我国普通高校的地域分布 178

表5.3 我国分地区的普通高校分布情况 179

表5.4 1986、1994年全国普通高等学校地区分布情况 180

第三节 学校规模与学校分布的生态经济效益 182

一、初中等学校规模:大型学校与小型学校之争 183

二、高等学校规模 187

一、学校分布规划概述 189

第四节 学校分布规划 189

二、学校分布的生态学原则 192

第六章 学校生态环境 198

第一节 生态环境与学校生态环境 198

第二节 校园布局 202

一、校地面积 202

表6.2 一般高等学校与专科学校用地面积定额 204

表6.1 城市一般中小学规划用地面积定额 204

二、校园布局 205

图6.1 学校建筑关系图 207

表6.3 不同区域的大学的建筑密度 209

第三节 学校建筑 210

一、学校建筑的审美性 212

二、学校建筑的灵活性 212

三、学校建筑的开放性 213

第四节 学校空间环境与学生行为 215

一、学校空间环境的公共性 216

二、学校空间环境的私密性 217

三、学校空间环境的领域性 219

第五节 学校规模 222

一、学校规模与学校教育教学活动 223

二、学校规模与学生的活动参与 225

三、学校规模与学生的情感、态度 228

四、学校规模与边缘生的行为差异 230

表6.4 学校规模与内、外在压力指数 231

第一节 教室物理环境要素 233

第七章 课堂生态环境 233

一、颜色 234

二、光线与照明 235

三、噪音 236

四、温度 238

一、教室布置 239

第二节 教室布置与座位编排 239

二、开放教室的布置 242

三、座位编排 244

第三节 班级规模 254

一、班级规模的不平衡性及其生态经济效益 255

二、班级规模与课堂教学及学生学业成绩 257

图7.1 班级规模与学业成绩曲线 259

三、班级规模与学生情感发展 262

图7.2 班级规模与学生情感关系曲线 264

第八章 可持续发展战略与教育 267

第一节 可持续发展战略概说 267

一、可持续发展战略的提出 268

二、可持续发展的内涵 273

第二节 教育生态系统之于社会可持续发展的作用 277

一、可持续发展与教育的社会功能 279

二、可持续发展与教育的个体发展功能 281

三、教育内容的变革:环境教育与人口教育 286

第三节 教育生态系统的可持续发展 290

一、教育生态意识 290

二、可持续发展的教育生态系统 301

后记 315