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第一章 教师语言绪论 1

【阅读提示】 1

前言 1

第一节 语言新概念 2

一、传统语言 2

二、广义语言 4

第二节 教师语言的本质 8

一、什么是教师语言 8

二、教师语言与一般语言 10

三、教师口语与书面语 12

一、教师语言的类型 13

第三节 教师语言的类型与作用 13

二、教师语言的作用 14

第二章 教师语言传播 17

【阅读提示】 17

第一节 教师语言传播机制 18

一、拉斯维尔传播模式 18

二、教师语言传播机制 19

三、教师语言传播的效果与障碍 21

第二节 教师语言传播的原则与特征 24

一、教师语言传播的原则 24

二、教师语言传播的特征 28

三、教师语音传播的特征 33

第三章 教师语言传播的基本方法 35

【阅读提示】 35

第一节 生动形象法 36

一、什么是生动形象 36

二、生动形象的作用 37

三、生动形象的方法 38

第二节 含蓄委婉法 42

一、什么是含蓄委婉 42

二、含蓄委婉的作用 43

三、含蓄委婉的方法 44

一、什么是模糊灵活 48

第三节 模糊灵活法 48

二、模糊灵活的作用 50

三、模糊灵活的方法 51

第四节 风趣幽默法 54

一、什么是风趣幽默 54

二、风趣幽默的作用 57

三、风趣幽默的方法 58

第四章 教师语言传播的基本素质 64

【阅读提示】 64

第一节 教师语言的道德素质 65

一、道德素质与语言的关系 65

二、教师语言的道德表现 67

一、身心素质与语言的关系 69

第二节 教师语言的身心素质 69

二、教师语言的生理表现 71

三、教师语言的心理表现 73

第三节 教师语言的文化素质 75

一、文化素质与语言的关系 75

二、教师语言的文化表现 77

第五章 教师的教学语言 79

【阅读提示】 79

第一节 教师教学语言概述 80

一、什么是教学语言 80

二、教学语言的内容 81

三、教学语言的特征 82

四、教学语言的原则 84

五、教学语言的类型 85

第二节 导语与讲授语 87

一、导语 87

二、讲授语 90

第三节 问答语与结束语 94

一、问答语 94

二、结束语 97

第六章 教师的教育语言 99

【阅读提示】 99

第一节 教师教育语言概述 100

一、什么是教育语言 100

三、教育语言的特征 101

二、教育语言的内容 101

四、教育语言的原则 102

五、教师语言的类型 103

第二节 说服类教育语言 104

一、说服法 104

二、报告法(演讲法) 105

三、讨论法 107

四、辩论法 108

第三节 评价类教育语言 110

一、表扬法 110

二、批评法 112

三、评比法 115

【阅读提示】 117

第七章 教师的访谈语言 117

第一节 教师访谈语言概述 118

一、什么是访谈语言 118

二、访谈语言的内容 119

三、访谈语言的特征 119

四、访谈语言的原则 121

五、访谈语言的类型 122

第二节 教师同学生的谈话 123

一、同学生谈话的前提 123

二、影响师生谈话的因素 124

三、同学生谈话的方法 125

一、同家长谈话的前提 130

第三节 教师同家长的谈话 130

二、影响教师与家长谈话的因素 132

三、同家长谈话的方法 133

第四节 教师的访谈应酬语 135

一、称呼语 136

二、介绍语 137

三、寒暄语 138

四、告别语 139

第八章 教师的体势语言 141

【阅读提示】 141

一、什么是教师体势语言 142

第一节 教师体势语言概述 142

二、教师体势语言的特征 144

三、教师体势语言的作用 146

第二节 教师体势语言的类型与运用 148

一、教师体势语言的类型 148

二、表情语言 149

三、举势语言 154

四、姿态语言 157

五、体势语言的修辞 157

第三节 学生体势语言暗示信息 158

一、体势语言的暗示信息 159

二、学生不同心境的体势语言表现 160

【阅读提示】 163

第九章 教师的时空语言 163

第一节 教师时空语言概述 164

一、什么是教师时空语言 164

二、教师时空语言的特征 166

三、教师时空语言的作用 170

第二节 教师的时间语言 171

一、教师时间语言的类型 171

二、教师时间语言的运用 174

第三节 教师的空间语言 177

一、教师空间语言的类型 177

二、教师空间语言的运用 180

三、尊重和维护学生的个人和集体空间 182

【阅读提示】 183

第十章 教师的物体语言 183

第一节 教师物体语言概述 184

一、什么是教师物体语言 184

二、教师物体语言的特征 186

三、教师物体语言的作用 188

第二节 教师物体语言的类型与运用 190

一、教师物体语言的类型 190

二、服装语言 191

三、饰物语言 193

四、字体语言 195

第十一章 教师的发声基础 197

【阅读提示】 197

一、教师必须学会科学发声 198

第一节 科学发声是教师的职业要求 198

二、教师科学发声的作用 199

第二节 教师发声的物理生理基础 200

一、发声的物理基础 200

二、发声的生理基础 206

第三节 教师发声的方法 207

一、气流 208

二、共鸣 211

三、归音吐字 213

四、嗓音保健 216

第十二章 教师的朗读基础 218

【阅读提示】 218

一、什么是朗读 219

第一节 教师朗读概述 219

二、朗读的作用 222

第二节 朗读的特征 223

一、再创性 223

二、音像性 225

三、特殊性 227

第三节 朗读的基本方法 228

一、抑扬法 229

二、断读法 231

三、快慢法 233

四、轻重法 234

第四节 朗读的音色处理 236

一、人物造型 237

二、情感造型 238

三、嗅觉造型 239

第五节 朗读水平测试 240

一、测评员的素质 240

二、测评的方法 240

三、测评的项目及标准 241

第十三章 教师语言训练法 243

【阅读提示】 243

第一节 读写听阶段训练法 244

一、以读促说 245

二、以写促说 249

三、以听促说 253

第二节 多手段综合训练法 257

一、比较法 257

二、录听法 259

三、自言法 260

四、阶段脱稿法 262

第十四章 教师语言实例赏析 264

【阅读提示】 264

第一节 教师教学语言赏析 265

第二节 教师教育语言赏析 275

第三节 教师访谈语言赏析 283

后记 287