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第一章 绪论 1

第一节 品德发展心理学的对象 1

一、道德是由多种学科来研究的 2

二、品德发展心理学研究儿童与青少年品德发展的规律 6

第二节 品德的特性 10

一、品德内容的社会性 10

二、品德结构的内在统一性 12

三、道德品质的稳定倾向性 13

四、品德抉择的自觉性 15

五、品德层次的区别性 16

六、品德功能的调节性 18

第三节 品德的结构 20

一、关于品德结构的不同见解 20

二、如何理解品德结构 29

三、品德结构的组成因素 34

一、西方品德发展心理学的史前史 44

第一节 西方品德发展心理学评述 44

第二章 品德发展研究简史 44

二、西方品德发展心理学的产生 47

三、当代西方品德发展心理学的主要派别 51

第二节 苏联品德发展心理学评述 62

一、十月革命到第二次世界大战时期的苏联品德发展心理学 63

二、从第二次世界大战到50年代末的苏联品德发展心理学 68

三、60年代以后的苏联品德发展心理学 71

一、关于中国古代品德发展与德育思想的概述 80

第三节 中国的道德教育思想与品德心理学 80

二、中国关于儿童和青少年品德发展的心理学研究 84

第三章 儿童与青少年品德发展的基本理论 90

第一节 品德发展的条件 91

一、遗传与生理成熟是品德发生、发展的生物学前提 92

二、环境教育在品德发展中起决定作用 98

三、实践活动是儿童与青少年品德发展的必要基础 105

第二节 品德发展的动力 105

一、儿童与青少年品德的内部矛盾是品德发展的动力 106

二、什么是儿童与青少年品德的内部矛盾 107

三、如何发挥教育在内外因关系中的主导作用 112

第三节 教育与品德发展的辩证关系 113

一、发展的实质及发展观 113

二、品德发展参数 117

三、品德发展过程中量变和质变的关系 119

第四节 品德发展的年龄特征 121

一、品德发展年龄特征的实质 122

二、品德发展年龄特征的稳定性与可变性 126

三、品德发展的年龄特征与教育工作的关系 129

第四章 品德发展的研究方法 132

第一节 研究品德发展的方法论 132

一、坚持客观的标准 132

二、系统的观点 133

三、理论联系实际 140

第二节 品德发展的研究设计 146

一、课题的提出 146

二、变量的控制 147

三、品德测量的量表化问题 150

第三节 品德发展研究的具体方法 154

一、行为观察法 155

二、谈话法 156

三、问卷法 157

四、故事法与道德两难问题 157

五、自然实验法 158

六、评定法 162

一、品德具有模糊性 166

第四节 品德发展心理学数学化的基本问题 166

二、隶属度和模糊子集合 167

三、模糊数学在品德研究上应用举例 169

第五章 群体与品德发展 177

第一节 品德发展的社会文化背景 177

一、社会的发展与道德观念的变化 178

二、当代不同社会文化背景下的个体品德发展 183

一、家庭环境 189

第二节 家庭环境与品德发展 189

二、家庭环境对儿童与青少年品德发展的影响 190

第三节 学校集体与品德发展 201

一、班级集体 202

二、学校德育对儿童与青少年品德发展的作用 206

三、学校集体中其他因素对儿童与青少年品德发展的影响 207

第六章 个性与品德发展 213

第一节 个性意识倾向性与品德的发展 214

一、动机与品德的发展 214

二、理想与品德的发展 221

三、人生观与品德的发展 227

四、自我意识与品德的发展 233

第二节 个性心理特征与品德的发展 241

一、能力与品德的发展 242

二、气质与品德的发展 248

三、性格与品德的发展 255

一、社会性的发生 265

第一节 品德发生的标志 265

第七章 入学前儿童品德的发生与发展 265

二、自我意识的发生 269

三、品德的发生 271

第二节 3岁前儿童品德的发展 273

一、国外关于儿童早期品德发展的研究 273

二、3岁前儿童品德发展的特点 277

第三节 幼儿期品德的发展 280

一、西方与苏联心理学家对幼儿品德发展的研究 280

二、幼儿品德发展的特点 288

第八章 小学儿童品德的发展与培养 305

第一节 小学儿童品德的一般特点 306

一、西方和苏联心理学家对小学儿童品德发展趋势的研究 306

二、我国关于小学儿童品德发展特点的研究 309

第二节 小学儿童道德动机的发展 316

一、小学儿童道德动机的特点 318

二、小学儿童道德动机的培养 322

一、小学儿童道德认识的特点 323

第三节 小学儿童品德心理特征的发展 323

二、小学儿童道德情感的特点 341

三、小学儿童道德意志行为的特点 346

第四节 小学儿童道德习惯的形成和培养 347

一、小学儿童道德行为习惯的特点 348

二、小学儿童道德行为习惯的培养 351

第九章 青少年品德的发展与培养 354

第一节 青少年品德的一般特点 356

一、西方和苏联心理学家对青少年品德发展趋势的研究 356

二、我国关于青少年品德发展特点的研究 360

第二节 青少年的道德动机的发展 366

一、主导性道德动机逐步明确 368

二、道德动机的多变性与稳定性交织在一起 368

三、道德动机的现实性与社会性的发展 369

四、好奇心的变化 370

一、青少年道德认识的特点 371

第三节 青少年品德心理特征的发展 371

二、青少年道德情感的特点 379

三、青少年道德意志行为的特点 387

第四节 青少年道德习惯的形成和培养 392

一、青少年道德行为习惯的特点 393

二、青少年道德行为习惯的培养 393

第十章 品德不良和违法犯罪青少年的心理分析 397

一、两个发展趋势 398

第一节 国内外品德不良和违法犯罪青少年的概况 398

二、综合研究的介绍 399

三、几条值得借鉴的措施 400

第二节 品德不良和违法犯罪青少年的心理特征 402

一、认识特征 403

二、情感特征 407

三、意志特征 408

四、动机特征 408

五、行为特征 409