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第一编 教育基本原理 3

第一章 21世纪的社会与教育学 3

第一节 学习教育学的意义 3

第二节 教育学的发展历程 5

第三节 教育学的研究对象 9

第二章 教育本质论 13

第一节 教育的产生与发展 13

第二节 教育的本质 20

第三节 教育的社会属性 25

第三章 教育基本规律论 28

第一节 教育适应并促进社会发展的规律 28

第二节 教育适应并促进人的身心发展的规律 40

第三节 教育与社会发展和人的发展的辩证统一性 50

第四节 教育与我国社会主义现代化 51

第四章 教育目的论 57

第一节 教育目的概述 57

第二节 我国的教育目的及其理论依据 61

第三节 中小学的教育任务和培养目标 67

第五章 学校教育制度论 70

第一节 学校教育制度概述 70

第二节 我国现代学制的历史沿革 72

第三节 国外学制改革的趋向 77

第四节 我国学制改革的原则 79

第六章 教育主体论 82

第一节 教师 82

第二节 学生 99

第三节 师生关系 107

第二编 教育内容 113

第七章 德育论 113

第一节 德育概述 113

第二节 德育过程 120

第三节 德育原则 131

第四节 德育的组织形式 140

第五节 德育方法 143

第八章 智育与体育论 154

第一节 智育 154

第二节 体育 157

第九章 美育与劳动技术教育论 166

第一节 美育 166

第三节 “五育”之间的关系 179

第十章 教学内容与课程论 182

第一节 教学内容概述 182

第二节 课程论 183

第三节 教学内容(或课程)的表现形式 190

第十一章 素质教育论 193

第一节 素质教育概述 193

第二节 素质教育与全面发展教育的关系 198

第三编 教育途径 203

第十二章 教学基本理论 203

第一节 教育途径概述 203

第二节 教学的意义与任务 205

第三节 教学过程 211

第四节 教学原则 226

第十三章 教学方法论 239

第一节 教学方法 239

第二节 电化教学 258

第三节 教学模式 263

第四节 教学风格 271

第五节 教会学生学习 277

第十四章 教学实施策略论 282

第一节 教学实施策略概述 282

第二节 教学组织策略 284

第三节 教学程序开展策略 289

第四节 课堂教学技能运用策略 297

第五节 教学整体优化策略 303

第六节 教学评价策略 307

第十五章 课外教育论 315

第一节 课外教育概述 315

第二节 课外教育的内容和形式 318

第三节 课外教育的特点与要求 323

第四编 学校管理与学校教育科学研究 329

第十六章 学校管理论 329

第一节 学校管理概述 329

第二节 学校管理过程 330

第三节 学校管理原则 333

第四节 学校管理的内容与方法 337

第五节 学校管理体制和管理人员 338

第十七章 班主任与班级管理论 342

第一节 班主任工作概述 342

第二节 班级管理的内容与方法 343

第十八章 学校教育科学研究 355

第一节 学校教育科学研究概述 355

第二节 学校教育科学研究的步骤与方法 359

第三节 学校教育科学研究成果的推广运用 369

参考文献 372

后记 381