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前言 1

第一章 教育学的研究对象及其功能 1

一、教育学的研究对象 1

二、教育学研究领域的拓宽 8

三、教育科学的发展 13

四、教育科学的功能 26

第二章 教育与社会发展(上) 31

一、教育本质之争 31

二、教育与经济 40

第三章 教育与社会发展(下) 76

一、教育与政治 76

二、教育与文化 97

三、教育与其他 103

四、教育的发展与社会的发展 108

第四章 中国社会主义教育特征的探索 118

一、新民主主义教育向社会主义教育的过渡 118

二、社会主义教育的建设 131

三、社会主义教育受到破坏 142

四、建设有中国特色的社会主义教育 146

第五章 教育与人的发展 163

一、哲学方面的回答 164

二、心理学的回答 171

三、社会学的回答 183

四、教育学的结论 186

第六章 教育目的 195

一、教育目的问题的概述 196

二、马克思主义关于人的发展的学说与社会主义教育目的 210

三、我国社会主义教育目的的确定 217

四、中学教育的任务 233

第七章 课程 240

一、课程的模式及国外课程的发展 240

二、课程设计中的问题 262

三、学科内容的选择和编排 274

四、我国的课程改革 288

第八章 教学 298

一、教学理论 298

二、教学方法与教学模式 329

三、教学组织形式 344

四、学生学业成就的评价 348

第九章 德育 352

一、德育的一般问题 353

二、国外德育理论与实践的发展 361

三、我国德育的现状和对策 375

四、一项实验：中学的职业指导 385

第十章 教育评价 397

一、现代教育评价的概念与发展 398

二、教育评价的理论基础 406

三、我国教育评价的现状分析 415

四、影响教育评价的因素 426

五、深化我国教育评价研究的思考 432

第十一章 教育科学研究 439

一、从教育和教育科学到教育科学研究 439

二、教育科学研究的性质和主要特征 441

三、教育研究的效度与信度 449

四、教育研究的系统过程--研究程序 453

五、教育研究方法 465

参考书目 477