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第一章 从非形式化教育向形式化教育的转变 1

第一节 远古时期非形式化教育概况 1

第二节 世界早期学校的出现 4

第三节 中国奴隶社会时期的学校教育 10

第四节 古希腊时期的教育 18

第五节 古罗马时期的学校教育 22

第二章 古代教育理论的奠基 24

第一节 孔子的教育思想 24

第二节 孟子的教育思想 36

第三节 荀况的教育思想 43

第四节 墨家、法家的教育主张 50

第五节 苏格拉底的教育思想 57

第六节 柏拉图的教育思想 59

第七节 亚里士多德的教育主张 62

第八节 《学记》与《雄辩术原理》 69

第三章 古代学校教育制度的发展 77

第一节 中国封建社会官学教育制度的演变 77

第二节 中国封建社会私学的发展轨迹 106

第三节 西欧中世纪时期的教育 124

第四章 古代教育理论发展的高峰 132

第一节 理学教育理论 132

第二节 明清之际启蒙教育思潮 152

第三节 文艺复兴时期人文主义教育思潮 160

第四节 基督教新教的教育思想 167

第五节 夸美纽斯的教育思想 174

第一节 资产阶级革命、工业革命与教育的发展 186

第五章 从形式化教育向制度化教育的转变 186

第二节 欧洲近代教育制度的建立和发展 187

第三节 美国、日本近代教育制度的建立和发展 198

第四节 中国近代教育制度的建立和发展 208

第六章 近代资产阶级的教育理论 217

第一节 洛克的绅士教育主张 217

第二节 卢梭的自然教育理论 223

第三节 裴斯塔洛齐的和谐教育理论 231

第四节 赫尔巴特的传统派教育思想 236

第五节 斯宾塞的实科教育思想 243

第六节 乌申斯基的民主主义教育主张 248

第七节 中国近代主要教育思潮 256

第八节 蔡元培的民主教育思想 267

第一节 第二次世界大战前各资本主义国家教育的发展 276

第七章 现代教育制度的建立和发展 276

第二节 第二次世界大战后各国教育的改革 279

第三节 世界各国六七十年代的教育改革 284

第四节 中国资产阶级教育制度的演进 300

第五节 中国社会主义教育现代化发展道路的探索 311

第八章 现代教育理论的发展 319

第一节 第一次世界大战前欧美主要教育思潮 319

第二节 杜威的教育思想 325

第三节 第二次世界大战前后西方主要教育思潮 335

第四节 前苏联主要教育家的教育思想 342

第五节 中国现代主要教育思潮 357

第六节 陶行知的教育思想 364