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导论 21世纪与历史教育 1

1 21世纪人类社会的发展趋势 1

2 新世纪历史教育面临的课题 11

第1章 历史教育的历史回顾 15

1 历史学在20世纪的发展 15

1．1 中外史学发展的历史回顾 15

1．2 20世纪历史学的演变 24

2 20世纪中国历史教育的发展轨迹 37

2．1 经学时代历史教育的终结 37

2．2 清末新式学堂的历史教育 38

2．3 民国时期的历史教育 44

2．4 新中国的历史教育 51

第2章 变革中的历史教育：现状与问题 63

1 教育目标与功能的定位问题 63

1．1 基础教育中的历史教育 63

1．2 国家历史教育大纲中目标的变化 67

1．3 教育实践中的目标定位问题 72

2 课程体系和教学内容问题 77

2．1 历史学科课程体系的变化 78

2．2 教学内容和历史教科书的变化 86

3 教学方法和教学手段问题 95

3．1 从传统教学观到现代教学观的转变 96

3．2 历史教学方法的多样化趋势 100

4 教育评价和教学考试问题 107

4．1 历史教育评价体系的缺陷 107

4．2 历史考试方式的变革 109

4．3 历史高考命题的变化 119

第3章 变革中的历史教育：他山之石 136

1 国外历史教育改革概况 136

1．1 美国的历史教育 136

1．2 英国的历史教育 157

1．3 德国的历史教育 179

1．4 俄罗斯的历史教育 189

1．5 韩国的历史教育 196

2 中国香港、台湾地区历史教学的现状和趋势 206

2．1 香港历史教学的新动向 206

2．2 台湾历史教学的课程与标准 213

3 国外历史教学实例介绍 222

第4章 新世纪的历史教育：理念的突破 243

1 历史学和历史观的发展趋势 243

1．1 21世纪历史学发展趋势的蠡测 243

1．2 21世纪的中国史学展望 251

1．3 时代对史学和史学家的新要求 256

2 作为素质教育的历史教育 263

2．1 历史教育的本质是人文素质教育 263

2．2 历史教育功能开发的三个重点 269

第5章 新世纪的历史教育：改革与创新 280

1 课程标准的更新 280

1．1 新一轮课程改革的启动 280

1．2 教学大纲的新变化 281

1．3 面向21世纪的历史课程标准 288

2 教学内容的重组 290

2．1 教学内容改革的目标和原则 290

2．2 教学内容重组后的新教材举例 293

3 上海市第二期历史课程改革简介 298

3．1 第二期课程改革的背景 298

3．2 历史学科二期课改“行动纲领” 299

3．3 新课程构想举例 306

附录1 英国历史学科国家课程标准 311

附录2 《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿） 328

后记 344