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引言 1

目录 1

第一章终身学习的监控体系与参与趋势 3

概要 3

1．导言 4

2．作为政策导向的终身学习 4

3．各国的认识 6

表1.1 主要国家文献中有关终身学习的定义与目标 7

表、图、框索引 7

数据附表 7

4．监控体系的要素 11

5．终身学习的参与 13

框1.1 青少年和成年人的参与率之比较 14

图1.1 各国在终身教育与培训参与状况方面的差异 14

图1.2 性别与终身学习 16

图1.3 各国在终身教育参与方面的差异 17

图1.4 学前教育的参与（1995） 18

图1.5 少年参与率（1995） 19

图1.6 青年人普遍参与的趋向（1985,1995） 20

6．结论 21

参考文献 23

第二章未来学校的教师 25

概要 25

1．导言 26

2．改革和终身学习使教师重新成为中心 26

3．众多的教师，多样的特征 27

图2.1 各国教师某些特征的差异（1995） 28

4．教师专业发展的作用 30

框2.1 教师的专业化学习 31

5．打破课堂模式？ 32

图2.2 学校中的计算机 33

框2.2 各国和各学校团队教学的例子 34

框2.3 对使用ICT教师的要求 37

6．未来学校中的教师专业 37

7．结论 39

参考文献 40

第三章对青年人发展的支持 42

概要 42

2．正进入劳动力市场的青年 43

1．导言 43

图3.1 青年人口与人均GDP 45

图3.2低教育资格的青年人 46

3．变化中的就业机会 47

可能性 48

图3.3 低教育成就的青年人占该年龄群体中的比例及失业的 48

图3.4 早期离校者的就业状况 51

图3.5服务业中的青年人 52

4．从教育向工作过渡的途径 52

图3.6 学校到工作的过渡途径 54

图3.7 失业的青年人的特征（1995） 56

5．政策回应 56

6．结论 59

参考文献 60

概要 61

第四章从学习者的角度看第三级教育的成本支出 61

图4.1 第三级教育成本 62

1．导言 62

框4.1 第三级教育的“可见性”成本的含义 63

2．对第三级教育的“可见性”费用的私人支出 63

图4.2私人对第三级教育的贡献 65

图4.3 以来源划分的20世纪90年代早期第三级教育投资的 66

增长 66

表4.1 被选国家第三级教育中学生及其家庭支付费用的 68

有关变量 68

3．谁支付什么？ 68

框4.2 支付方与支付内容：新资金筹措方法的例证 72

4．对激励措施的反应 75

图4.4a家庭支付的成本与参与率 76

图4.4b 家庭支付的成本与平均学习年限 76

图4.5 平均学习年限内生均支出及向教育机构支付的资金的 77

最终来源（1994） 77

5．结论 78

参考文献 80