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第一章 教学系统设计概论 1

第一节 教学系统设计的基本概念 1

一、教学系统设计的含义 2

二、教学论与教学系统设计 4

三、教学设计的系统特征 5

四、教学系统设计的本质 13

第二节 教学系统设计理论 17

一、规定性教学系统设计理论 17

二、几种主要的教学系统设计理论 19

第三节 教学系统设计过程模式 37

一、模式的含义及其功能 37

二、ID1与ID2 39

第四节 教学系统设计的学科性质、应用范围和层次 46

一、教学系统设计的学科性质 46

二、教学系统设计的应用范围 47

三、教学系统设计的不同层次 48

第二章 以教为主教学系统设计（上） 50

第一节 学习者分析 52

一、认知发展特征分析 52

二、学习者的起点水平分析 55

三、确定学习者的认知结构变量 57

四、学习者学习风格的分析 62

五、学习动机的分析 66

六、成人学习者特征分析 69

第二节 学习需要分析 70

一、学习需要的含义 70

二、学习需要分析 71

三、分析学习需要的基本步骤和方法 73

四、解决问题的必要性和可行性分析 76

一、教学目标概述 80

第三节 教学目标的分析与设计 80

二、教学目标分类理论 81

三、教学目标的设计与编写 90

四、教学（或学习）目标的编写方法 92

第三章 以教为主教学系统设计（下） 101

第一节 教学内容的分析 102

一、教学内容的选择 102

二、教学内容的编排 105

三、确定单元目标及对内容进行初步评价 107

四、分析教学内容类别及性质 108

第二节 教学方法的选择与运用 117

一、几种主要的教学方法 118

二、教学方法的选择和有机组合 120

第三节 教学媒体的选择与运用 121

一、教学媒体与教学媒体的选择 121

二、教学媒体选择的基本原则 122

三、教学媒体选择的方法 124

四、教学媒体选择的程序 126

五、教学材料选择和设计 128

第四节 教学策略的选择与运用 132

一、先行组织者教学策略 132

二、掌握学习教学策略 134

三、情境——陶冶教学策略 134

四、示范——模仿教学策略 135

第五节 教学设计成果的评价 136

一、教学评价概述 136

二、教学设计成果的评价指标 140

三、教学设计成果的形成性评价 142

第四章 以学为主的教学系统设计 148

第一节 建构主义与以学为主的教学系统设计 149

一、建构主义思想产生的理论背景 150

二、建构主义对教学系统设计的影响 154

第二节 以学为主的教学设计的原则、方法与步骤 155

一、以学为主的教学设计的原则 156

二、以学为主的教学设计的方法与步骤 158

三、以学为主的ID理论研究中易出现的几种偏向 161

第三节 自主学习策略与协作学习策略的设计 163

一、自主学习策略的设计 164

二、协作式教学策略的设计 179

第四节 学习环境的设计 188

一、什么是学习环境 188

二、建构主义学习环境设计的主要内容 191

三、基于Web的学习环境设计 195

第五节 研究性学习 198

一、研究性学习的含义及特点 198

二、研究性学习的主要环节 200

三、研究性学习的相关案例 201

一、以学为主的教学设计评价的特点 209

第六节 学习过程与学习结果的评价 209

二、学习文件夹——一种有效的评价方法 210

三、网络教学评价 212

第五章 “主导—主体”教学系统设计 221

第一节 “主导—主体”教学系统设计的理论基础及方法 222

一、以学为主ID的学习理论基础 222

二、以教为主ID的理论基础 225

三、两种理论的互补性与“主导—主体”ID的理论基础 236

四、“主导—主体”教学设计的方法和步骤 237

第二节 网络课程（或课件）脚本的“主导—主体”教学设计流程 240

一、网络环境对教育、教学的意义 240

二、网络课程（或课件）脚本的“双主”教学设计流程 241

三、计算机网络环境下的学习者特征分析 243

四、网络课程的评价标准 248

第六章 教学系统设计的应用（上） 256

一、电视教材概述 257

第一节 电视教材的设计 257

二、电视教材教学设计的一般方法 258

第二节 电视教材的设计案例 265

一、《教学设计基本原理与应用》电视教材的设计过程 265

二、《教学设计基本原理与应用》电视教材设计表格的填写 266

第三节 多媒体教学软件的设计 268

一、多媒体教学软件概述 268

二、多媒体教学软件的设计过程 270

三、多媒体教学软件的脚本编写 283

第四节 多媒体教学软件的设计案例 289

一、《初中语文新诗赏析》多媒体教学软件文字脚本的编写 289

二、《小学语文科学小品文》多媒体教学软件制作脚本的编写 295

第五节 网络课程的设计 304

一、网络课程概述 304

二、网络课程的构成 306

三、网络课程的设计原则 307

四、网络课程的编写过程 308

第六节 网络课程的设计案例 309

一、《有机化学》网络课程的教学设计 310

二、《有机化学》网络课程的系统设计 312

第七章 教学系统设计的应用（下） 321

第一节 多媒体教学过程的设计 322

一、分析教学内容，确定教学目标 322

二、选择教学媒体，创设教学情境 323

三、指导自主学习，组织协作活动 328

四、确定教学要素关系，形成教学过程结构 330

五、设计测量工具，进行学习评价 331

第二节 典型的多媒体教学过程设计案例 337

一、多媒体组合课堂教学课例：小学数学《圆的认识》的设计 337

二、基于局域网的教学课例：初中语文《周总理，你在哪里》的设计 339

三、基于Internet的教学课例：高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO》的设计 342

参考文献 345