人是如何学习的 大脑、心理、经验及学校pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

人是如何学习的 大脑、心理、经验及学校PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

目 录 1

总 序 1

译者前言 1

志 谢 1

全书概要 1

改变学习概念的五大主题 1

专家行为 2

儿童学习者 3

学习的迁移 3

儿童心理与大脑的平衡发展 4

学习环境设计 5

有效教学 6

新技术 7

为了未来的研究 7

第一部分导 论 13

第一章学习：从猜测到科学 13

焦点：人、学校和学习的潜能 14

学习科学的发展 15

理解性学习 17

已有的知识 18

主动的学习 20

教育的含义 21

一个不断发展的科学 22

本书结构 22

参考书目 25

有意义的信息模式 33

第二章专家与新手的差异 33

第二部分学习者与学习 33

知识的组织 38

情境与知识提取 43

顺畅提取 44

专家与教学 45

适应性的专门知识 45

小结 48

参考书目 51

形成性评价及其反馈 1 55

第三章学习与迁移 56

促进初始学习的因素 58

理解与记忆 60

学习时间 62

超过“任务所规定的时间” 63

学习动机 64

影响迁移的其他因素 65

情境 65

问题的表征 66

学习与迁移条件的关系 67

正迁移与负迁移方法 68

迁移与元认知 69

学习是原有经验的迁移 70

在原有知识上的建构 71

概念理解的变化 72

迁移与文化实践 73

学校和日常生活之间的迁移 75

概括和结论 78

参考书目 80

第四章儿童是怎样学习的 90

婴儿的能力 90

理论 90

方法进展 93

特惠领域的早期能力 94

物理概念 94

生物因果关系 97

早期的数字概念 98

早期对语言的关注 100

学习和元认知策略 103

能力、策略、知识以及元认知的重要性 103

多重策略及策略选择 106

多元智力 108

儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机 109

自我指导与他人指导的学习 109

指导儿童的学习 110

学会阅读和讲故事 112

交际中的文化差异 115

交谈、观察或旁听 115

学校教育和提问的作用 116

小结 117

参考书目 119

第五章心理与大脑 130

大脑：学习的基础 131

基础 131

接通大脑 132

经验与环境对大脑发展的影响 133

纯神经活动能否改变大脑或是否需要学习的参与？ 135

局部变化 135

教学在大脑发展中的作用 135

语言与大脑的发展 136

对大脑发展产生影响的教学例证 136

记忆与大脑加工 137

小结 139

参考书目 141

第三部分教师与教学 147

第六章学习环境设计 147

教育目标的变化 147

学习者中心环境 150

知识中心环境 151

评价中心环境 154

评价理解的形式 156

评价的理论框架 157

班级和学校共同体 159

共同体中心环境 159

与更为广泛的共同体联系 161

电视 163

观看不同类型的节目 163

对信仰、态度的影响 164

一致的重要性 164

小结 165

参考书目 168

第七章有效教学：历史、数学、科学示例 176

不同教师对历史的不同看法 178

超越事实 178

历史 178

对优秀历史教师的研究 180

对证据的辩论 182

小结 183

数学 184

乘法的意义 185

理解负数 187

有引导的讨论 188

基于模型（model-based）的推理 189

科学 191

小结 191

概念变化 196

把教学看作是教练 198

大班互动教学 199

为了所有孩子的科学 200

概念知识 201

科学思维 202

结果 203

小结 204

参考书目 206

一线教师的学习机会 211

第八章教师的学习 211

学习机会的质量 213

学习者中心环境 213

知识中心环境 214

评价中心环境 216

共同体中心环境 217

行动研究 218

职前教育 220

小结 222

参考书目 224

第九章技术支持下的学习 229

新课程 230

支架和工具 235

反馈、反思和修改 239

把课堂和社区联系在一起 246

教师学习 247

小结 250

参考书目 251

第四部分学习科学未来发展走向第十章结论与建议 263

学习者与学习 263

发展与学习能力 263

学习的迁移 264

能力与专业表现 266

小结 267

教师与教学 268

为深层学习而教 268

专家教师 270

小结 270

学习环境 271

技术工具 271

支持学习的评价 272

小结 273

学习与社区连接 273

研究议程 274

加强学习科学的研究基础 274

科学学习的基础 275

学习科学的方法论 276

学习科学中的合作 276

加强学习的技术研究 277

教师的专业发展 277

委员会委员和成员的个人简介 278

索引 282