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第一章 “双证书”课程规范化开发途径 1

一、“双证书”课程发展背景 1

（一）教育质量要求不断提高 1

（二）职业人才能力价值观不断更新 2

（三）教育资源和教育技术的快速发展 3

二、我国“双证书”教育课程发展现状 3

（一）“双证书”课程发展历程 3

（二）职业院校“双证书”教育课程现状 6

三、“双证书”课程规范化开发切入点 6

（一）课程开发 7

（二）“双证书”课程规范化开发切入点 7

四、“双证书”课程规范化开发途径 8

（一）“双证书”课程规范化开发的意义 8

（二）“双证书”课程规范化开发途径——建立课程开发技术标准 10

第二章 “双证书”课程规范化开发工作内容 11

一、课程开发程序规范化的工作内容 11

（一）课程开发工作流程规范化 11

（二）课程开发工作成果规范化 12

（三）课程开发工作方法和手段规范化 12

二、课程内容设计方法规范化的工作内容 12

（一）规范选择课程内容的方法 12

（二）规范课程知识表达体系 16

（三）规范课程设计工作流程 18

三、课程开发管理规范化的工作内容 18

（一）规范课程开发管理机制 19

（二）规范课程开发主体 19

（三）规范课程开发质量评价方法及体系 20

四、课程开发文件规范化的工作内容 22

（一）制定课程开发文件管理规范 23

（二）课程开发文件的种类和要求 23

第三章 “双证书”课程开发关键技术 27

一、国家职业标准分析技术 27

（一）国家职业标准分析的技术路线 27

（二）国家职业标准的课程转化技术之一——工作岗位确定法 29

（三）国家职业标准的课程转化技术之二——技能要求的归类和分配 30

（四）国家职业标准的课程转化技术之三——职业工作任务的萃取与设计 34

（五）国家职业标准的课程转化技术之四——基本要求融入课程的方法 37

（六）工作任务审查 38

二、“双证书”课程学习情境设计技术 39

（一）学习情境设计的基本要素 39

（二）学习情境设计与开发标准 40

（三）学习情境设计实例 42

第四章 “双证书”课程设计 47

一、“双证书”课程类型 47

（一）以知识范围广度为特征的课程类型 47

（二）以知识载体类型为特征的课程类型 49

（三）以课程实践性强弱为特征的课程类型 50

二、“双证书”课程设计 51

（一）“双证书”课程目标价值取向设计 52

（二）“双证书”课程内容的选择与设计 54

（三）“双证书”课程设计技术路线 57

三、不同类型“双证书”课程设计要点 57

（一）项目课程设计要点 57

（二）理实一体化课程设计要点 63

（三）实训课程设计 65

第五章 “双证书”课程教学设计 68

一、教学设计的模式 69

（一）参与式教学设计 69

（二）以学习者为中心的教学设计 70

（三）体验式教学设计 71

二、教学设计的主要环节 72

（一）学习者设计 72

（二）教学目标设计 73

（三）教学策略设计 76

（四）评估过程 80

三、“双证书”课程教学设计范例 82

（一）实训教学目标的编写方法 82

（二）心智技能培养课程（项目）教学设计 82

（三）一次课的教学设计（4学时） 84

第六章 课程质量评价策略 91

一、课程质量指标控制法 91

（一）评价指标体系的确定 91

（二）实施连续性评价 94

（三）选择多元化的评价主体 96

二、课程质量评价策略 98

（一）确定评价手段的过程 98

（二）评价技术选用 99

第七章 “双证书”课程规范化开发实施方案 101

一、工作项目一 成立课程开发工作组 101

（一）工作要素 101

（二）工作标准 101

（三）工作步骤 103

（四）工作成果 103

（五）文件样本 103

二、工作项目二 行业（企业）调研 105

（一）工作要素 105

（二）工作标准 105

（三）工作步骤 105

（四）调研方法 105

（五）工作成果 106

（六）调研表及样式 107

三、工作项目三 职业能力需求分析 112

（一）工作要素 112

（二）工作标准 113

（三）工作步骤 113

（四）工作成果 113

（五）××××××专业职业能力需求分析表 113

四、工作项目四 课程体系设计 114

（一）工作要素 114

（二）工作标准 114

（三）工作步骤 115

（四）工作成果 115

五、工作项目五 基础工作阶段质量评价（评价一） 116

（一）评价对象 116

（二）评价程序 116

（三）评价标准 116

六、工作任务六 课程设计 118

（一）工作要素 118

（二）工作标准 118

（三）工作步骤 119

（四）工作成果 119

七、工作项目七 课程开发前期工作阶段质量评价（评价二） 121

（一）评价对象 121

（二）评价程序 121

（三）评价标准 121

八、工作项目八 课程审查 128

（一）工作要素 128

（二）工作内容 128

（三）审查工作流程 128

（四）文件样本 129

第八章 课程体系开发案例 133

一、行业（企业）调研报告 133

二、国家职业标准分析报告 133

三、实践专家研讨会总结报告 133

四、课程体系及课程目标设计报告 133

五、数控技术专业课程指南 134

第九章 课程开发案例 191

一、《数控车工实训》课程标准 191

二、《数控车工实训》课程设计报告 191

三、《数控车工实训》课程计划 191

四、《数控车工实训》课程资源开发利用报告 191

五、《数控车工实训》课程教师指南 191

六、《数控车工实训》课程指南 191

七、点评 220

附录 课程开发文件封面样式 221

一、行业（企业）调研报告封面样式 222

二、国家职业标准分析报告封面样式 223

三、实践专家研讨会总结报告封面样式 224

四、课程体系及课程目标设计报告封面样式 225

五、课程设计报告封面样式 226

六、课程资源开发利用报告封面样式 227

七、课程标准封面样式 228

八、课程计划封面样式 229

九、课时计划封面样式 230

十、专业课程指南封面样式 231

十一、课程指南封面样式 232

参考文献 233