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第一章 学前教育心理学概述 1

第一节 学前教育心理学的性质和意义 1

第二节 学前教育心理学研究的对象、范围和基本任务 5

第三节 学前教育心理学的发展历程 7

第四节 学前教育心理学的研究方法 12

第二章 学前儿童学习的脑科学基础与方式、特点 19

第一节 学前儿童学习的脑科学基础 19

第二节 学前儿童学习的基本方式 30

第三节 学前儿童学习的主要特点 33

第三章 学习的基本理论与学前教育指导 41

第一节 行为主义学习理论 41

第二节 行为主义学习理论在学前教育中的应用 51

第三节 人本主义的学习理论与学前教育指导 54

第四节 认知学习理论 59

第五节 建构学习的学习理论及其在学前教育中的应用 69

第四章 学习迁移与学前教育指导 73

第一节 学习迁移与迁移的分类 73

第二节 学习迁移理论 76

第三节 学前儿童学习迁移的教育指导 83

第五章 不同类型的学习与学前教育指导 87

第一节 概念学习与学前教育指导 87

第二节 动作技能学习与学前教育指导 89

第三节 问题解决与学前教育指导 94

第四节 创造性学习与学前教育指导 98

第六章 影响学前儿童学习的心理因素与教育指导 104

第一节 学习动机理论与学前教育指导 104

第二节 学前儿童的注意、感知觉模式与教育指导 110

第三节 学前儿童记忆发展与教育指导 116

第四节 学前儿童情商发展与教育指导 121

第五节 学前儿童道德发展与教育指导 127

第六节 学前儿童自我发展与教育指导 134

第七章 学前儿童个别差异与教育指导 141

第一节 学前儿童性别差异与教育指导 141

第二节 学前儿童学习能力差异与教育指导 145

第三节 学前儿童人格差异与教育指导 149

第四节 学前儿童的社会背景差异与教育指导 152

第八章 学前教育活动设计与指导 159

第一节 学前教育教学环境设计与指导 159

第二节 学前教育活动设计与指导 163

第三节 学前教育教学策略的制定与灵活运用 167

第九章 学前儿童活动室管理中的心理学原理 173

第一节 学前儿童活动室管理心理概述 173

第二节 学前儿童活动室常规的管理心理 178

第十章 学前儿童学习的测量与评定 184

第一节 学前儿童学习评价概述 184

第二节 常用的评价方法 187

第三节 常见的几种学习评定量表 194

第四节 影响学习测量和评定的心理因素 198

第十一章 学前教育教师心理 201

第一节 学前教育教师的角色 201

第二节 学前教育教师的心理素质 204

第三节 学前教育教师的专业化发展 207

参考文献 221

后记 224