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第一章 特殊儿童的特殊性 1

第一节 特殊儿童的概念 1

第二节 特殊儿童的分类 6

第三节 特殊儿童的鉴定 17

第四节 特殊儿童的发展 20

第二章 特殊儿童的教育 27

第一节 特殊儿童教育的内涵 27

第二节 特殊儿童教育的意义 30

第三节 特殊儿童的教育任务 33

第四节 特殊儿童的教育安置 41

第三章 特殊儿童的课程与教学 51

第一节 特殊儿童课程概述 51

第二节 特殊儿童的课程决策 59

第三节 个别教育方案 64

第四节 特殊儿童的教学 67

第四章 特殊儿童的教育合作 77

第一节 特殊儿童教育合作概述 77

第二节 特殊儿童教育专业团队合作 85

第三节 特殊儿童的早期干预 90

第四节 特殊儿童的教育转衔 104

第五章 视觉障碍儿童教育 121

第一节 视觉障碍概述 121

第二节 视觉障碍儿童的身心特征 133

第三节 视觉障碍儿童的教育需要 138

第六章 听觉障碍儿童教育 151

第一节 听觉障碍概述 151

第二节 听觉障碍儿童的身心特征 157

第三节 听觉障碍儿童的鉴别与评估 166

第四节 听觉障碍儿童的教育需要 170

第七章 智力障碍儿童教育 179

第一节 智力障碍概述 179

第二节 智力障碍儿童的身心特征 192

第三节 智力障碍儿童的鉴别与评估 200

第四节 智力障碍儿童的教育需要 210

第八章 自闭症儿童教育 217

第一节 自闭症概述 217

第二节 自闭症儿童的身心特征 224

第三节 自闭症儿童的鉴别与评估 235

第四节 自闭症儿童的教育需要 239

第九章 学习障碍儿童教育 253

第一节 学习障碍概述 253

第二节 学习障碍的类型与特征 260

第三节 学习障碍儿童的鉴别与评估 266

第四节 学习障碍儿童的教育需要 272

第十章 情绪行为障碍儿童教育 279

第一节 情绪行为障碍概述 279

第二节 情绪行为障碍儿童的特征 290

第三节 情绪行为障碍儿童的诊断与评估 293

第四节 情绪行为障碍儿童的教育需要 297

第五节 注意缺陷或多动障碍儿童教育 309

第十一章 沟通障碍儿童教育 317

第一节 沟通障碍概述 317

第二节 沟通障碍儿童的鉴别与评估 324

第三节 沟通障碍儿童的教育需要 326

第十二章 多重障碍儿童教育 337

第一节 多重障碍概述 337

第二节 多重障碍儿童的身心特征 343

第三节 多重障碍儿童的教育需要 344

第十三章 超常儿童教育 352

第一节 超常儿童概述 352

第二节 超常儿童的特征 355

第三节 超常儿童的鉴定 360

第四节 超常儿童的教育需要 363

第五节 特殊族群超常儿童 368

主要参考文献 372