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引论 1

一、文明与性文明 1

（一）文明代表社会前进的方向 1

（二）人类文明向着美好的方向发展 2

（三）人类文明与性文明相互推动由低级向高级发展 4

二、人类的性关系与性文明发展 6

（一）远古的性关系 6

（二）中世纪的性关系 8

（三）文艺复兴时期（中国明朝以后）的性关系 9

（四）近代（鸦片战争以后）的性关系 10

（五）现代（新中国成立以后）的性事件 11

三、本研究课题解读 18

（一）研究背景 18

（二）研究的动机与价值 22

（三）拟突破的重点和难点 23

四、课题研究的总体设计 24

（一）相关概念的界定 24

（二）问卷设计 25

（三）抽样的设计 26

（四）政治面貌 30

（五）被试样本情况 38

（六）本研究标题的表述 40

第一章 性生理：成熟年龄趋稳定 41

一、研究综述 41

（一）文献综述 41

（二）研究观测点 43

二、性生理发育年龄无明显变化 44

（一）性生理成熟年龄总体略推迟 44

（二）结论与分析 47

三、大学生“性自我”的困扰 48

（一）阴茎／乳房大小的焦虑继续升高 48

（二）结论与分析 49

四、性形象发育带来的烦恼 52

（一）性形象发育的烦恼 52

（二）结论与分析 53

五、性生理知识等知晓率并未提高 54

（一）性生理知识知晓的对比 54

（二）知晓初遗／初潮途径 55

（三）结论与讨论 56

六、对策与建议 57

（一）青少年性教育越早越好 58

（二）集体教育与个别辅导相结合 59

（三）充分发挥同伴性教育作用 60

第二章 家庭性教育：未进且退 61

一、研究综述 61

（一）文献综述 61

（二）家庭性教育观测点 64

二、家庭提供的性知识情况 64

（一）家人极少提供最早性知识 64

（二）谈初遗／初潮：父亲仍低，母亲下降 65

三、亲子关系疏远率更高 66

（一）父母：成为知心人比率更低 66

（二）初遗／初潮倾诉者：对父低，女对母高 68

四、对家庭性教育的评价：雪上加霜 69

（一）男生：“父亲讲性知识无用”上升到五成 69

（二）男女生：“母亲讲性知识无用”上升到二及三成 70

（三）男女生：“兄弟姐妹讲性知识无用”上升到三及二成 70

五、相关因素分析 72

（一）获取性知识途径对性心理的影响 72

（二）亲子关系对性态度的影响 76

（三）父母亲为工农者提供很少有用性知识比率更高 80

六、对策与建议 81

（一）父母要重视子女性成长与性教育 81

（二）父母要成为子女性成长的知心人 82

（三）父母要尽早开展家庭性教育 82

（四）提高家庭成员性文明素养 83

第三章 学校性教育：从青春期延伸到青春前后期 84

一、研究综述 84

（一）中国学校的性教育难乎其难 84

（二）中国学校性教育研究成果九牛一毛 86

（三）国外性教育的经验 91

（四）研究观测点 97

二、学校性教育的变化 99

（一）小学性教育变化 99

（二）中学性教育变化 101

（三）大学性教育变化 103

（四）对高校开展性教育的评价 108

三、结论与讨论 113

（一）小学性教育：从无到有 113

（二）中学性教育：仍非性知识主要途径 115

（三）大学性教育：从务虚向务实 115

四、对策与建议 119

（一）用性教育取代“青春期教育” 119

（二）统一学校、家庭、社会性教育目标 120

（三）直接进行大学生性爱、婚姻和家庭教育 122

第四章 性心理：趋于适应和健康 125

一、研究综述 125

（一）文献综述 125

（二）研究观测点 127

二、性别认同：更多人趋于认同 127

（一）对性别喜恶的变化 127

（二）愿选相反性别的变化 128

（三）独立意识强的女生性别认同更多 129

三、异性交往心理：愿望更强烈及个性化 130

（一）与异性交往的变化 130

（二）初次约会期望的变化 131

（三）对“表达爱意”期望的变化 132

四、性欲望的变化 133

（一）性幻想、性梦的发生率下降 133

（二）自慰心理：更多人趋于正向感受 136

（三）克制性冲动：不因道德因健康 139

五、对策与建议 141

（一）开展科学系统的性健康教育 141

（二）开展基于社会性别平等的性教育 142

（三）对性心理进行科学的引导 142

（四）加强大学生性心理问题的咨询 144

第五章 恋爱观的变化：更加成熟和理性 146

一、研究综述 146

（一）文献综述 146

（二）调查工具与观测点 148

二、对恋爱的看法及恋爱率的变化 148

（一）“恋”与“不恋”更加多元和理性 148

（二）“失恋”也要“恋”：从压抑走向释放 150

三、恋爱动机的变化：从“本能”走向“社会” 153

（一）“恋爱目的”的变化 153

（二）高校恋爱动机评价的变化 155

（三）影响恋爱动机的相关因素分析 157

（四）“爱情”与“发展”：走向“为我们” 158

四、对策与建议 160

（一）增强大学生的爱情责任感 160

（二）正确认识自我，树立爱的自信心 161

（三）培养大学生爱的能力 161

（四）培养恋爱挫折承受能力 161

第六章 婚姻观：从尊重本能到理性思考 163

一、研究综述 163

（一）国外研究 163

（二）国内研究 164

（三）研究设计 171

（四）婚姻观研究观测点 174

二、择偶观的变化 175

（一）“会做家务”上升，“人品才学”下降 175

（二）性格与感情：不变的首选标准 177

（三）影响择偶观的因素分析 178

三、性、爱、婚关系认识的变化 182

（一）是否嫁娶“婚前性伴侣”的变化 182

（二）同龄人对性、爱、婚统一观的影响 183

（三）结婚意愿对性、爱、婚统一观的影响 183

（四）恋爱动机对性、爱、婚统一观的影响 184

四、婚姻意愿的变化 185

（一）婚姻意愿的变化 185

（二）婚姻意愿与性观念和行为的交互关系分析 187

五、大学生婚姻观教育对策与建议 190

（一）立足“一个出发点” 190

（二）考虑“两个实际” 191

（三）尊重“三种机制” 192

（四）兼顾“四个层面” 192

第七章 性行为观：多元认同趋于主流 194

一、研究综述 194

（一）文献检索 194

（二）研究设计 201

二、对“性自由，性解放”接受度的变化 202

三、贞洁观的变化 203

（一）事不关己：“男女均重要”趋高 203

（二）事关自己：男生“绝情”、女生“酌情” 205

（三）“性自由，性解放”显著影响贞洁观 205

四、婚前性交行为容许度的变化 208

（一）男生重“意愿”，女生重“婚姻” 208

（二）恋人性要求：“可接受”率大幅上升 209

（三）“性解放”显著影响婚前性容许度 210

五、依法以德制约婚外性比率上升大 212

六、对策及建议 213

（一）“性自由、性解放”≠性的奴隶 213

（二）贞洁观教育：两性同等重要 213

（三）婚前性行为观教育：重视性爱婚统一 214

（四）婚外性行为观教育：顺应“婚后法治” 216

（五）性行为观教育：尊重多元，主流引导 216

第八章 性补偿：年龄趋小影响趋大 218

一、研究综述 218

（一）文献综述 218

（二）问题的提出和概念的界定 220

（三）理论选择与观测点 221

二、看性更加普遍 224

（一）看性描写：见惯不惊率上升 224

（二）看异性裸体：稳定六成 226

（三）看性交的年龄趋小场合更多 227

三、大学生看性谈性的功能 229

（一）证实性功能的正常与健康 229

（二）分享减压 231

（三）愉悦尝试 233

四、看性谈性对大学生性行为的影响 236

（一）催生大学生对性、恋、婚的多元包容 236

（二）诱导大学生性、爱行为的发生 239

五、结论与对策 240

（一）看性谈性影响着大学生性观念及行为 240

（二）应对大学生看性谈性的策略 241

第九章 性行为功能：由“唯生殖”走向多元 244

一、研究综述 244

（一）文献检索 244

（二）理论选择 247

（三）调查工具与观测点 248

二、性行为变化的对比 248

（一）自慰性行为：发生率大上升 248

（二）边缘性行为：“抚摸”率大上升 249

（三）性交行为：发生率及对象变化大 249

三、影响性交行为变化的相关因素分析 252

（一）为婚姻做准备的功能 253

（二）表达和维持爱情的功能 253

（三）愉悦身心的功能 254

（四）自我肯定的功能 255

（五）满足性欲的功能 256

四、结论与对策 257

（一）自慰：由“淫恶”转“正常” 257

（二）性行为：向性文明发展 258

（三）性行为对象：“异性朋友”取代“准夫妻” 260

（四）性交行为地点：更加不安全 260

（五）安全的性行为意识大大提高 261

（六）性行为文明教育：规范、多元、“性福” 262

第十章 性审美：男生更自信、女生更自卑 265

一、研究综述 265

（一）性审美研究：尚需关注的领域 265

（二）大学生性审美研究概述 266

（三）本文研究观测点 268

二、容貌影响人生看法的变化 268

（一）容貌：对个体和家庭影响上升 268

（二）结论与分析 271

三、性形象自评的变化 273

（一）男生更自信、女生更自卑 273

（二）结论与分析 275

四、性形象的塑造：淡内涵，重外在 278

（一）性形象塑造的变化 278

（二）结论与讨论 281

五、对策与建议 283

（一）让女性美回归真实 283

（二）提升女生性形象自信心 284

（三）塑造健康的大学生性形象 285

（四）校正性形象自我完善的方向 285

第十一章 同性恋：他人更宽容，本人更接纳 287

一、研究综述 287

（一）文献检索 287

（二）调查工具与观测点 295

（三）概念的界定 295

二、对同性恋认知及本人性行为变化的对此 296

（一）他人对同性恋态度的变化 296

（二）大学生同性间性行为的变化 300

三、结论与对策 307

（一）对同性恋正面认知程度大幅度上升 307

（二）对同性恋名人苛求与“治成非同”并存 309

（三）澄清同性性行为与同性恋误区 310

（四）大学生对同性恋者社会适应的建议 313

第十二章 总体结论及待研究的问题 316

一、大学生性文明与社会的性文明同步发展 316

（一）性生理：随经济文化发展成熟年龄趋稳定 316

（二）性心理：趋于适应和健康 317

（三）性教育：需求延伸，改进艰难 318

（四）性观念：更理性地多元与主流并存 319

（五）性实现：法治将持续强化大学生“性权利”意识 321

二、有待深入研究的问题 322

（一）性生理成熟年龄要参照性心理的考量 322

（二）性心理健康的标准 323

（三）性教育师资的培养途径 323

（四）性观念多元包容与主流引导的教育 323

（五）性实现的权利与责任能力培养 324

附件 325

后记 341