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第一章 成为有智慧的历史教师 1

第一节 历史教师的风采 1

第二节 历史教师应有的素养 17

第三节 历史教师应掌握的教育心理学 28

第二章 中学生历史学习的心理学基础 40

第一节 学习理论的意义及阐释 40

第二节 中学生认知发展的特点 54

第三节 中学生元认知的发展 60

第四节 中学生社会认知的发展 63

第三章 影响学习的多种因素 68

第一节 历史学习的动机、兴趣及其培养 69

第二节 历史学习中的情感、意志及其培养 74

第三节 人格、自我概念及其培养 77

第四节 有关学习的多因素调查 80

第四章 历史知识表征与学习过程 97

第一节 历史知识的特性 97

第二节 历史知识的表征与学习过程 101

第三节 历史学习的认知过程 126

第五章 历史课程目标与教学目标 135

第一节 历史课程目标的心理分析 135

第二节 历史课堂的教学目标 148

第三节 教学目标的教学设计思路 155

第六章 历史课堂教学模式与教学方法 160

第一节 多样化的历史教学模式 160

第二节 历史教学设计的原则与方法 164

第三节 教学方法的分类与选择 171

第七章 中学生历史思维能力的培养 173

第一节 中学生历史思维能力及其结构与类型 173

第二节 中学生历史思维能力的培养 181

第八章 中学生历史学科能力的培养 189

第一节 中学历史学科能力的构建 190

第二节 中学历史学科能力的培养 198

第九章 中学历史课堂教学案例的分析 204

第一节 探究课堂的案例分析 204

第二节 初中参与式课堂的案例分析 213

第三节 高中参与式课堂的案例分析 221

第十章 中学生历史学习的指导 237

第一节 历史陈述性知识的学习指导 237

第二节 历史程序性知识的学习指导 245

第十一章 中学历史教育的评价 254

第一节 中学生历史学业的测验与评价 255

第二节 中学生历史学科能力的测量与评价 263

第三节 中学历史课堂教学的评价 270

参考书目 305

后记 308