西方哲学 “生命·实践”教育学视角之思pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

西方哲学 “生命·实践”教育学视角之思PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言 1

一、生命哲学的内部之争 2

二、实践哲学的分化 8

三、本书的结构 11

上编 古典生命哲学的内部之争及其实践智慧 15

第一章 苏格拉底学派的政治哲学 17

第一节 色诺芬的中庸哲学 18

一、“色诺芬问题” 19

二、“回忆苏格拉底” 21

三、色诺芬的教育哲学 24

第二节 柏拉图的理论理性 28

一、柏拉图的先验论知识哲学 28

二、柏拉图的等级制政治哲学 31

三、区分精英与大众：古典教育哲学的核心观念 34

第三节 亚里士多德的实践智慧 43

一、从先验论到经验论 44

二、从理论理性到实践理性 47

三、柏拉图与亚里士多德教育哲学的差异 53

第二章 希腊化时代的“非政治”生命哲学 57

第一节 犬儒学派的苦行主义 58

一、第欧根尼与犬儒学派 59

二、第欧根尼的教育哲学 61

三、第欧根尼苦行论与阿里斯底波快乐论的比较 63

第二节 伊壁鸠鲁学派的快乐主义 66

一、身体无痛苦、灵魂无纷扰：伊壁鸠鲁的伦理哲学 66

二、观念论：伊壁鸠鲁的自然哲学 69

三、伊壁鸠鲁的教育及其学派 71

第三节 斯多葛学派的意志主义 74

一、遵从“自然法”及其有节制的生活 74

二、自由意志及其对激情的抵制 76

三、斯多葛学派与伊壁鸠鲁学派的差异 78

第三章 罗马时代的“生命·实践”哲学 81

第一节 “西塞罗风格” 81

一、西塞罗哲学与罗马精神 82

二、西塞罗的“共和主义” 84

三、西塞罗的演说教育 86

第二节 塞涅卡的“不动心”哲学 88

一、塞涅卡的反激情 88

二、从塞涅卡到奥勒留的激情教育 89

三、罗马时代与希腊化时代的斯多葛学派的差异 91

第三节 奥古斯丁的“理想国” 93

一、奥古斯丁的人性论 93

二、奥古斯丁的政治哲学 95

三、奥古斯丁的教育哲学 97

中编 现代知识哲学中的经验论与先验论 103

第四章 经验论与实证主义 105

第一节 洛克的“经验主义” 105

一、人类理解论 106

二、政府论 108

三、教育漫话 110

第二节 休谟的“怀疑主义” 115

一、休谟问题 115

二、休谟的政治哲学 119

三、从野蛮到文明：休谟的教育哲学 123

第三节 穆勒的“逻辑体系” 127

一、穆勒名学 128

二、穆勒的政治哲学 130

三、穆勒论教育 134

第五章 先验论与现象学 138

第一节 康德现象学 138

一、“纯粹理性批判” 138

二、康德的实践哲学 145

三、康德的教育哲学 153

第二节 黑格尔现象学 157

一、黑格尔的知识哲学 157

二、黑格尔的精神现象学 161

三、黑格尔的教育哲学 165

第三节 胡塞尔意向现象学 169

一、作为哲学的现象学 169

二、作为方法的现象学 173

三、从现象学到教育现象学 175

第六章 “生命·实践”知识哲学与教育哲学 179

第一节 赫尔巴特的“中间环节” 179

一、赫尔巴特的知识哲学及其“中间环节” 180

二、赫尔巴特的实践哲学 184

三、“普通教育学” 185

第二节 杜威的“民主与教育” 188

一、从旁观者知识观到参与者知识观 189

二、“新旧个人主义” 191

三、为民主而教 195

第三节 波兰尼的“个人知识” 199

一、默会知识与边缘意识 200

二、波兰尼的政治哲学 202

三、波兰尼与杜威的教育哲学的比较 203

下编 现代政治哲学中的平民主义与精英主义 207

第七章 平民主义政治哲学 209

第一节 卢梭的“道法自然” 209

一、卢梭论人性及其“自然状态” 210

二、“社会契约论”及其大众教育 214

三、“爱弥儿”及其精英教育 218

第二节 马克思的“人的解放” 225

一、马克思的知识哲学 225

二、马克思的政治哲学 231

三、教育与生产劳动相结合 238

第三节 萨特的存在主义与马克思主义 242

一、鸡尾酒现象学 242

二、萨特的政治哲学 245

三、自我与他人的关系：萨特的教育哲学 246

第八章 精英主义政治哲学 250

第一节 费希特的“浪漫哲学” 250

一、费希特的知识学及其对浪漫主义运动的影响 251

二、费希特的实践哲学 257

三、费希特的教育哲学 264

第二节 尼采的“超人” 269

一、尼采的天才论 269

二、大众道德与大众教育 272

三、精英道德与意志教育 276

第三节 海德格尔的自然与“大在” 280

一、海德格尔现象学：从意向现象学到存在现象学 281

二、海德格尔的“政治时刻” 284

三、海德格尔的教育哲学 288

第九章 “生命·实践”政治哲学与教育哲学 294

第一节 马基雅维利的“美德” 294

一、马基雅维利的人性论 295

二、马基雅维利的政治哲学 297

三、马基雅维利的教育哲学 299

第二节 霍布斯的“自然权利” 306

一、论人性：虚荣与对暴死的恐惧 307

二、国家是如何诞生的 310

三、霍布斯的公民教育 313

第三节 施特劳斯的“自然正确” 318

一、“隐微写作”与施特劳斯解释学 319

二、现代性的三次浪潮与古典政治理性主义 323

三、施特劳斯的教育哲学 327

讨论与结论 330

参考文献 337

后记 353