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从行政控制到专业引领  学校教学管理变革取向研究
  • 杜芳芳著 著
  • 出版社: 北京:中国社会科学出版社
  • ISBN:9787516154038
  • 出版时间:2014
  • 标注页数:242页
  • 文件大小:35MB
  • 文件页数:253页
  • 主题词:教学管理-研究

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图书目录

导论 1

一 变革时代对学校教学管理的挑战 1

二 相关研究评论与主题词的界定 3

(一)相关研究的梳理及评论 3

(二)研究问题及主题词的界定 14

三 研究思路与方法 17

(一)研究思路 17

(二)研究过程与方法 19

第一章 学校教学管理变革:一个亟待正视的议题 21

一 学校教学管理变革的时代背景 21

(一)知识经济社会呼唤创新型人才的培养 21

(二)学校转型性变革 23

二 学校教学管理变革的动因分析 25

(一)基本动力:教学实践形态的转型 26

(二)重要契机:新课程改革 29

(三)外部保障:学校管理权力的下放 31

(四)主体力量:专业权力的凸显 34

三 学校教学管理的价值转向:从控制到引领 36

(一)教学作为一种专业 36

(二)引领型教学管理的意涵分析 39

(三)立论基点:从行政取向到专业取向 41

(四)内在构成:教学领导与管理的有机统一 43

第二章 学校教学管理变革的内在根基 47

一 教学实践的基本品性分析 47

(一)内蕴智慧 47

(二)关乎伦理 50

(三)富含情感 53

(四)彰显个性 56

二 学校教学管理的二重性分析 59

(一)价值取向:“成事”与“成人”的统一 59

(二)内容构成:常规与创新的统一 61

(三)实践操作:共性与个性的统一 63

(四)手段应用:技术与伦理的统一 65

第三章 控制型教学管理批判 69

一 控制型教学管理的行政取向分析 69

(一)理性主义的管理理念 69

(二)控制主义的管理目的 74

(三)行政主义的管理风格 79

(四)形式主义的管理方式 85

二 控制型教学管理的实践表征 90

(一)层级式教学组织结构 91

(二)“唯制度主义”的管理模式 96

(三)控制主义的教学管理文化 101

三 控制型管理与教学实践的异化 105

(一)主体的隐退与依附性实践 105

(二)思想的匮乏与操作性实践 108

(三)个性的销蚀与同质性实践 112

(四)创新的缺失与重复性实践 116

第四章 学校教学管理变革的现实建构 121

一 学校教学管理变革的思想基础 121

(一)人性假设:从“工具人”到“生命人” 121

(二)逻辑立场的转向:从行政逻辑到教育逻辑 124

(三)领导权威的转变:从行政权威到专业、道德权威 128

二 学校教学管理变革的路径选择 133

(一)组织重构 133

(二)制度更新 141

(三)文化培育 148

三 学校教学管理变革的外部支持 153

(一)行政松绑:政府与学校关系的重构 153

(二)同伴支持:校际互动 158

(三)专业支持:“U-S”合作研究共同体 163

四 学校教学管理变革的困境及其超越 167

(一)片面追求升学率与应试教学方式的盛行 167

(二)安稳的“舒适地带”与教师的行为惯性 167

(三)管理者面临着巨大的能力挑战 168

第五章 学校场域中教学领导力量的生成 171

一 关注教学领导:教学管理变革的新取向 171

(一)教学领导概念的产生与发展 172

(二)教学领导的内涵界定 174

(三)教学领导的基本特征分析 176

二 教学领导力量的主要表现形态 180

(一)校长的教学领导 180

(二)教研组长的教学领导 192

(三)教师个体的领导力 196

三 教学领导力量生成的条件与支持 206

(一)学校场域中权力关系的重建 206

(二)校长教学领导潜能的开发与培养 210

(三)教研组长专业引领力的提升 215

(四)教师领导力开发的支持性条件 219

结语 教学管理变革与教学生活重塑 225

参考文献 228

后记 241

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