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第一章 项目课程与幼儿 1

项目课程教学 1

项目、单元、论题与学习角 3

学业任务及认知目标 4

项目课程与多样化的课程 9

项目课程对幼儿的裨益 10

项目课程与学业成就 10

项目课程与社会性、情绪发展 11

项目课程与家长参与 12

幼儿时期的机会与限制 14

发展的里程碑 14

项目课程与读写能力的发展 15

项目课程与解决问题的能力 17

与幼儿一起引导项目课程 19

项目课程的架构 19

本书的架构 23

第二章 开始 25

选择项目课程的主题 27

共同的经验 27

决定幼儿的兴趣 28

幼儿引发的主题 29

教师引发的主题 29

选择主题的一般性原则 31

选择主题时的实际考虑 31

成功主题的报告 35

相异的兴趣 36

教师预先的计划 39

建立共同的经验 42

发掘幼儿的相关知识 44

列出清单 44

网络图 44

扮演游戏 48

绘画 49

建构物 49

保留第一个呈现的作品 50

发展幼儿想探究的问题 50

布置提供探究的教室情境 51

收集设备与物品材料 52

项目课程与每日的作息表 53

幼儿负责任 53

下一个阶段 57

第三章 发展项目课程 58

第二阶段的开始 58

重新检视幼儿的网络图 59

重新检视教师预先设计的网络图 60

家长参与 62

为探究做准备 64

选择实地参观访问的地点 64

预备参观访问地点的接待人员 67

为专家来访做准备 69

介绍技巧给小小探索家 71

转入探究阶段 75

第四章 探究 76

实地调查 78

组织实地调查工作 78

提出问题和保持自发性 79

在实地调查地点写生 81

计算和书写 88

讨论及听取报告 90

回顾经验和实地调查工作 90

为进一步的研究提供第二手资料 94

在游戏中运用新的知识 94

讨论 106

进入第三个阶段 111

第五章 结束项目课程 112

使项目课程达到高潮 114

焦点集中于幼儿学到了什么 114

与他人分享 117

文件档案的用途 122

文件档案的种类 125

观察 127

收集幼儿的作品 128

项目课程叙事 136

建档时可以运用的物品和设备 139

筛选文件档案 140

评估项目课程 142

作为参与学习的项目课程 143

参与学习的类型 144

第六章 引导幼儿进行项目课程的相关议题 146

课程要求、标准与项目课程 147

必修课程与标准 147

使项目课程符合课程标准 149

使项目课程与课程标准相结合 153

整合早期读写经验 157

家长参与 164

科技的运用 169

针对特殊幼儿实施项目课程 172

有特殊需要幼儿 173

学习第二语言的幼儿 174

项目课程与学步儿 177

行政主管对于项目课程的支持 181

学习如同旅行 183

第七章 “消防车”课程 184

幼儿的探索旅程 185

阶段一：准备开始 185

阶段二：探究 190

阶段三：项目课程的结束 211

课程回顾 213

结尾的反思 214

第八章 项目课程教学应用实务——项目课程计划日志 217

“项目课程计划日志”的介绍 218

阶段一：开始项目课程 219

决定幼儿的兴趣，并选择一个主题 219

尝试一个主题并准备开始 223

决定这个主题是否适合延伸为项目课程 224

确定幼儿知道什么以及他们想知道什么 228

阶段二：发展项目课程 229

准备探究 230

计划实地参观访问 232

安排拜访专家 235

呈现所学习到的 238

重新检核幼儿的主题网络图和问题清单 240

阶段三：结束项目课程 241

和他人分享我们学到什么 241

回顾文件档案 242

评估项目课程，学习如何让它进行得更好 243

我们如何学习：项目课程教学的介绍 247

参考资料 249