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第一章 托班教养工作概述 1

第一节 托班教养工作的性质与任务 1

一、托班的工作性质——教养结合 1

二、教养工作的任务 3

第二节 托班教养工作的原则 5

一、情感优先 5

二、保教并重 6

三、“放”“收”适度 8

四、尊重差异 9

第二章 托班的生活管理 11

第一节 日常生活管理 11

一、膳食管理 11

二、睡眠管理 14

三、着装管理 15

四、大小便管理 18

第二节 托班新生的管理 20

一、新生管理工作的重要性 20

二、了解入托初期幼儿心理行为的变化 20

三、新生入托前后与新生家长的情感交流 21

四、充分准备，帮助幼儿适应托班生活 21

第三节 托班传染病高发季节的生活管理 24

一、传染病高发季节生活管理的重要性 24

二、托班幼儿常见的传染病 24

三、传染病高发季节的预防工作 26

第四节 托班日用品的管理 27

一、日用品管理的重要性 27

二、常用生活用品管理 28

三、特殊用品的管理 29

第三章 托班幼儿自由分散游戏活动及指导 30

第一节 游戏、儿童的游戏和托班幼儿的游戏 30

一、游戏 30

二、儿童的游戏 31

三、托班幼儿的游戏 32

第二节 托班幼儿自由分散游戏活动的特点和指导 37

一、特点 37

二、指导 38

第四章 托班教学活动指导方法 42

第一节 对话法 43

一、对话法的概念与价值 43

二、对话法在托班教学中的实施及其实例 44

三、注意事项 45

第二节 指导练习法 46

一、指导练习法的概念与价值 46

二、指导练习法在托班教学中的实施及其实例 46

三、注意事项 47

第三节 演示示范法 48

一、演示示范法的概念与价值 48

二、演示示范法在托班教学中的实施及其实例 48

三、注意事项 49

第四节 趣味教学法 50

一、趣味教学法的概念与价值 50

二、趣味教学法在托班教学中的实施及其实例 52

三、注意事项 54

第五节 自我探索教学法 54

一、自我探索教学法的概念与价值 54

二、自我探索教学法在托班教学中的实施及其实例 55

三、注意事项 55

第六节 生成教学法 56

一、生成教学法的概念与价值 56

二、生成教学法在托班教学中的实施及其实例 56

三、注意事项 57

第五章 托班幼儿大动作发展教材教法 58

第一节 托班幼儿大动作发展与教育 58

一、大动作发展的特点 58

二、大动作发展的目标 59

三、大动作发展的途径 61

第二节 托班幼儿大动作发展的教材教法 63

一、教材推荐 63

二、案例分析 69

附录：器械运动 78

第六章 托班幼儿语言活动教材教法 81

第一节 托班幼儿语言能力的发展与教育 81

一、语言能力发展 81

二、语言教育目标 83

三、语言教育途径 86

第二节 托班幼儿语言活动的教材教法 88

一、教材推荐 88

二、案例分析 95

附录：部分儿歌及玩法 102

第七章 托班幼儿认知活动教材教法 107

第一节 托班幼儿认知发展和教育 107

一、认知发展 107

二、认知教育目标 109

三、认知教育途径 111

第二节 托班幼儿认知活动教材教法 113

一、教材推荐 113

二、案例分析 116

第八章 托班幼儿情感与社会性活动教材教法 123

第一节 托班幼儿情感与社会性发展和教育 123

一、情感与社会性发展 123

二、情感与社会性教育目标 127

三、情感与社会性教育途径 128

第二节 托班幼儿情感与社会性活动的教材教法 131

一、教材推荐 131

二、案例分析 135

第九章 托班幼儿音乐活动教材教法 142

第一节 托班幼儿音乐能力发展与教育 142

一、音乐能力发展 142

二、音乐教育目标 144

三、音乐教育途径 145

第二节 托班幼儿音乐活动的教材教法 148

一、教材推荐 148

二、案例分析 156

附录：“班得瑞音乐”解释 163

第十章 托班幼儿美术活动教材教法 164

第一节 托班幼儿美术能力发展与教育 164

一、美术能力发展的特点 164

二、美术教育的目标 166

三、美术教育的途径 169

第二节 托班幼儿美术活动的教材教法 172

一、教材推荐 172

二、案例分析 178

第十一章 托班幼儿生活活动教材教法 184

第一节 托班幼儿生活能力发展与教育 184

一、生活能力和卫生习惯的形成 184

二、生活能力和卫生习惯的培养目标 185

三、生活能力和卫生习惯的培养途径 186

第二节 托班幼儿生活活动的教材教法 190

一、教材推荐 190

二、案例分析 196

附录 201

附录（一）《三岁前小儿教养大纲（试行草案）》 201

附录（二）从托儿所到托班的简明历程 212

附录（三）3岁前儿童自发模仿游戏的案例及分析 217

附录（四）我在美国见到的“托班” 220

参考文献 225

后记 227