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第一章 绪论 2

第一节 特殊儿童的概念及其分类 2

第二节 早期干预的基本理论 4

第三节 早期干预的理念及应注重的原则 17

第四节 个别化教育计划的制定 18

第五节 特殊儿童早期干预的支持保障系统 24

第二章 智力障碍儿童的早期干预 30

第一节 智力障碍儿童的早期鉴别 30

第二节 智力障碍儿童的认知能力培养 47

第三节 智力障碍儿童的运动能力训练 60

第四节 智力障碍儿童的生活自理能力训练 65

第三章 视力障碍儿童的早期干预 72

第一节 视力障碍儿童的早期鉴别 72

第二节 视力障碍儿童的认知能力培养 79

第三节 视力障碍儿童的定向行走训练 90

第四节 视力障碍儿童的生活技能训练 96

第五节 视力障碍儿童良好个性的培养 101

第四章 听力障碍儿童的早期干预 106

第一节 听力障碍儿童的早期鉴别 106

第二节 助听器的选配与使用 109

第三节 听力障碍儿童的认知能力培养 115

第四节 听力障碍儿童的听觉语言康复训练 124

第五节 听力障碍儿童良好行为习惯的养成训练 131

第五章 自闭症儿童的早期干预 136

第一节 自闭症儿童的早期鉴别 136

第二节 自闭症儿童早期干预的方法策略 139

第三节 自闭症儿童的认知能力培养 147

第四节 自闭症儿童的语言训练 154

第五节 自闭症儿童的行为问题及其矫正 162

第六节 自闭症儿童的社会交往能力训练 168

第六章 注意力缺损多动障碍儿童的早期干预 172

第一节 注意力缺损多动障碍儿童的早期鉴别 172

第二节 注意力缺损多动障碍对儿童发展的影响 177

第三节 对注意力缺损多动障碍儿童的干预训练 181

第四节 注意力缺损多动障碍儿童的饮食疗法 192

第七章 学习障碍儿童的早期干预 196

第一节 学习障碍儿童的早期鉴别 196

第二节 学习障碍儿童的认知能力培养 204

第三节 数学学习障碍儿童的教育训练 213

第四节 阅读障碍儿童的教育训练 218

第五节 拼音与书写障碍儿童的教育训练 223

第八章 脑瘫儿童的早期干预 230

第一节 脑瘫儿童的早期鉴别 230

第二节 脑瘫儿童的日常护理与训练 234

第三节 脑瘫儿童的运动能力训练 239

第四节 脑瘫儿童的生活自理能力训练 248

第九章 言语障碍儿童的早期干预 254

第一节 言语障碍儿童的早期鉴别 254

第二节 发声障碍（嗓音障碍）儿童的教育训练 257

第三节 构音障碍儿童的教育训练 263

第四节 口吃儿童的教育训练 268

第十章 感觉统合训练的基本理论与技术 274

第一节 感觉统合概述 274

第二节 感觉统合失调的表现及原因 278

第三节 感觉统合能力评估 283

第四节 感觉统合训练 291

第十一章 常用的矫正儿童缺陷行为的原理与方法 306

第一节 正强化法 306

第二节 惩罚法 312

第三节 负强化法 316

第四节 行为塑造法 318

第五节 渐隐法 319

第六节 系统脱敏法 322

第七节 代币制疗法 323

第八节 消退法 325

第九节 模仿疗法 327

第十节 认知行为疗法 328

第十一节 饱足法 331

参考文献 332