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导论 时代发展对人的实践诉求 1

一、时代发展对基础教育的挑战 1

二、改革中小学课程教学弊端的需要 8

三、综合实践活动是人的发展的本质诉求 10

第一章 课程、知识和实践 17

第一节 课程与实践课程观 17

一、从课程问题的性质看课程的属性 17

二、课程的本质规定性 21

三、实践课程观 29

第二节 知识及其意义表达 38

一、知识及其立场 38

二、知识的内在结构及其意义表达 44

三、知识的理解性、意义增值及其发展性 50

第三节 实践与实践教育 55

一、实践、教育性实践及其特征 56

二、实践教育的过程及价值 59

三、加强实践教育，发展实践能力 63

第二章 综合实践活动课程的性质与价值 68

第一节 综合实践活动课程的性质 68

一、综合实践活动的本质规定性 68

二、综合实践活动课程的基本特征 79

第二节 综合实践活动课程的价值 86

一、丰富学生的经验 86

二、完善学生的生活方式 89

三、发展学生的创新精神和实践能力 90

第三节 综合实践活动课程的基本理念 91

一、突出学生主体 91

二、面向学生生活 96

三、注重实践与反思 110

第三章 综合实践活动课程的历史演进 113

第一节 活动课程的起源与发展 113

一、活动课程的思想渊源 113

二、活动课程的形成与发展 117

第二节 国际综合实践课程概况 122

一、国际综合实践活动课程的类型 122

二、国际综合实践活动课程的总体目标 129

三、国际综合实践活动的学习活动方式 131

四、几点启示 141

第四章 综合实践活动课程的目标 145

第一节 综合实践活动课程目标概述 145

一、综合实践活动课程目标的取 145

二、综合实践活动课程目标的内在结构 148

第二节 美国、日本综合实践活动课程目标 162

一、美国应用学习的目标设计 163

二、日本“综合学习时间”关于课程目标的设计 177

第三节 我国综合实践活动课程目标的设计 180

一、我国综合实践活动课程的总目标 180

二、综合实践活动课程目标的校本设计 183

第五章 综合实践活动课程的内容与开发 205

第一节 综合实践活动的内容结构 205

一、综合实践活动课程的内容要素 205

二、研究性学习 207

三、社区服务与社会实践 226

四、劳动与技术教育 234

五、信息技术教育 242

第二节 综合实践活动课程的主题开发 245

一、以校为本，与学校各项活动整合设计主题 245

二、以生为本，与学生兴趣结合设计主题 254

三、综合实践活动课程的主题活动设计的方法 259

第六章 综合实践活动的学习过程与方式 262

第一节 综合实践活动的学习过程 262

一、教育活动的过程属性 262

二、综合实践活动的学习过程 269

第二节 综合实践活动的学习方式 280

一、调查研究与访问 281

二、实验研究与观察 289

三、技术设计与制作活动 301

四、文献搜集与处理活动 308

第七章 综合实践活动课程的教师及其对学生的指导 313

第一节 教师在综合实践活动实施中的作用 313

一、综合实践活动呼唤教师的课程意识 313

二、教师在综合实践活动课程中的地位 319

三、综合实践活动指导教师应具备的素养 327

第二节 教师对学生的指导 331

一、教师指导的意义 331

二、教师指导的内容 341

三、教师指导的基本策略 356

第八章 综合实践活动课程管理 363

第一节 综合实践活动课程的管理概述 363

一、综合实践活动课程管理的意义 364

二、综合实践活动课程管理的原则 366

三、综合实践活动课程管理的范围 369

第二节 综合实践活动课程管理的内容 370

一、综合实践活动课程中的学生管理 371

二、对学生实践活动过程的管理 375

三、对教师指导的管理 381

第九章 综合实践活动课程评价 390

第一节 为什么要进行发展性学生评价 390

一、发展性学生评价的特点 390

二、综合实践活动学生评价的理念 393

三、综合实践活动发展性评价的价值 395

第二节 如何实施发展性学生评价 402

一、发展性学生评价的基本策略 403

二、发展性学生评价应注意的几个问题 453

参考文献 458