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第一章 有效教学 1

我的教学主张 1

“教什么”和“怎么教” 5

知识观与教学 8

教学与交往 12

从教学模式到教学艺术 16

关于教学的建议 20

教学：认知、交往和审美 24

教学要达到怎样的目标 28

教学中交往的价值 37

追求教学的最佳效果 41

作为一种专业的教学 44

第二章 优质课堂 48

公开课与常规课 48

开放的课堂 51

跳出课堂看课堂——喜读《叩问课堂》 54

一堂课中的必要环节 59

洋溢着生命温暖的课堂 64

帮助学生理解教学过程 68

感受数学课堂的魅力 72

语文教学的目标与策略 75

作文教学琐谈 83

体育的价值 88

对历史教学的建议 93

第三章 课程的使命 98

课程改革：需要理论导航 98

课程改革的意义 102

以改革的精神反思课程改革 105

以课改的视角审视教育 110

课程的意味 113

课程与教学 117

课程知识的特征 121

课程资源开发的意义 127

课堂教学的反思与升华——评《好课是这样炼成的》 131

自由选课：人性化的制度设计 134

变化的世界呼唤创新——评《新课程课堂教学改革丛书》 137

第四章 学习的意蕴 142

完整地理解学习 142

以古典的心情对待学习 145

真正的学习情境 148

体察学习的精髓 154

多一点学法指导 156

“学贵有疑”的精髓 160

“理解”的前因后果 163

“建构知识”之意含 168

学习策略与知识的自主建构 174

学习方式就是人的存在方式 177

主体参与：自主学习的要义 186

附录：肖川教授赠语精选 191