图书介绍
以学生为中心的翻转教学11法pdf电子书版本下载
- (美)PJ.开普希,(美)托德·威特克尔著;赵娜译 著
- 出版社: 北京:中国青年出版社
- ISBN:9787515328386
- 出版时间:2014
- 标注页数:166页
- 文件大小:19MB
- 文件页数:177页
- 主题词:中小学-教学法
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图书目录
引言教育是一件“狄德罗睡袍” 13
方法1 开学第一周,让学生爱上你的课堂 17
传统做法:排座位、发课本,别被琐事捆绑手脚 18
良好示范:在教学游戏中与学生交朋友 19
以学生为中心的教学该做什么 21
教学需要打破常规 21
开启新型教学,你该怎么办 21
培养班级凝聚力 23
形成良好互动的提问法 25
进一步提问,了解学生知识需求 26
营造学生乐于接受的课堂秩序 27
适合不同年龄的交流提示词 28
以学生为中心课堂的目的 29
当胡萝卜遇上甜枣:1+1>2 30
方法2 上课时,时时刻刻把学生当主角 33
传统做法:老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡 34
良好示范:换位思考后的灵活教学 35
什么是以学生为中心的课堂 36
如何打造新型高效课堂 37
更好地传达教学目的 37
与学生的知识需求同步 38
为平淡的课堂增加风味 40
不断更新知识库 41
方法3 调动学生积极性的地图学习法 45
传统情况:学生不积极,方法出问题 46
良好示范:学生问,老师答 47
地图学习法的要点 49
如何制订以学生为中心的教学计划 49
课前测一测,让学生知道该学什么 50
让学生学会学习的教学内容表 53
“5个为什么”的教学提问环节 55
功不可没的辅助教学 55
方法4 分层教学 57
传统做法:忽略差异的盲点教学 58
良好示范:尊重学生差异的教学 58
有的放矢的教学方法 60
分层教学的4个维度 60
课前测试+多角度形成性测试=多重量化标准测试 61
有声有色的课堂活动 64
分层教学的基本线是满足学生需求 66
备课时考虑4个关键问题 67
方法5 适应学生学习兴趣的“弹性”教学 69
传统做法:给旧知识“炒冷饭” 70
良好示范:历史课上的“九宫格” 72
新型教学无可比拟的优势 73
再也不怕捣蛋鬼扰乱课堂的方法 74
跳出课本的小框框 75
多种多样的测验方式 77
设计树状知识结构 78
别再让学生当频频点头的应声虫 79
方法6 换个角度提问:让课堂效率翻倍的技巧 81
传统做法:小明,你有什么想法 82
良好示范:学生提供提问信息 83
学生的回答是推动课程的载体 86
老师怎么问,学生愿意说 86
开启积极思考的5个关键问题 87
根据教学目的深入设置问题 88
从“两个希望,一个变化”开始 88
学生拒绝回答,教师怎么办 90
保证每个人都发言的高效方法 91
鼓励学生提问 92
方法7 改善学生课堂表现的金点子 93
传统做法:课上80%的时间用于讲解教材 94
良好示范:走下讲台的采访式互动 96
为什么互动这么重要 98
一呼百应的课堂不只是个传说 98
设计学生喜爱的活动:只要5分钟 99
把握课堂互动的3种类型 99
拆掉学生思维里的墙 103
慕课教学与新媒体 104
方法8 放学后,学生变成自己的小老师 107
传统做法:教学变得费力不讨好 109
良好示范:学生全程参与的考试 109
学生不再害怕犯错和考试 112
老师怎么做学生才爱学 112
老师避免唱独角戏的3个方法 113
考什么,怎么考,学生有权决定 114
别只是生硬地打个分数 115
根据学习情况制订教学计划 117
让家长成为老师的好帮手 118
方法9 妙趣横生的作业 121
传统做法:机械乏味地留作业、判作业 122
良好示范:由学生评判作业、解决问题 123
怎样让作业变得可爱 125
以学生为中心留作业该注意什么 125
走出成绩定胜负的误区 126
明确家庭作业的目的是配合教学 126
筛选最符合教学目标的作业 127
第一时间给出作业反馈 128
翻转教学 131
方法10 带班级就是带状态 133
传统做法:老师一声吼,全班抖三抖 135
良好示范:爱让差班变模范班 135
尽己所能服务学生 137
怎么带班最科学 138
摒弃你说我听的命令式管理 139
塑造学生的品格 140
奖惩制度分明 142
正确对待学校管理条例 143
方法11 倾听学生的心声 145
传统做法:用“输赢”形容教学 147
良好示范:战胜被学生评判的恐惧心理 148
以学生为中心的杀手锏 150
如何以学生为中心收集反馈 150
根据学生反响调整讲课方案 150
更优的数据收集方案 152
你听过自己的课吗 156
为了孩子们,勇往直前 157
实操训练表 159
和作者见个面吧 167