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导论 1

第一章 社会生态学视野下的儿童 7

第一节 生态心理学理论对儿童发展的诠释 8

第二节 复杂社会关系层次结构理论对儿童发展的诠释 10

第三节 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对儿童发展的诠释 12

第四节 人类发展文化本质理论对儿童发展的诠释 18

第二章 家庭和父母的角色 21

第一节 家庭功能和家庭类型 22

第二节 父母角色 28

第三节 父母的教养行为及其影响因素 32

第三章 家庭与儿童早期社会关系的发展 39

第一节 依恋与儿童发展 40

第二节 建立积极的亲子关系 43

第三节 家庭与儿童同伴关系的发展 48

第四章 家庭与儿童自我的发展 55

第一节 家庭与儿童自主性和主动性的发展 56

第二节 家庭与儿童自尊的发展 61

第三节 家庭与儿童性别角色的发展 65

第五章 家庭与儿童的成就动机 73

第一节 什么是成就动机 74

第二节 支持家庭发展儿童的成就动机 78

第六章 家庭与幼儿情绪能力的发展 89

第一节 家庭与幼儿的情绪学习 90

第二节 家园合作培养儿童解决问题的能力 98

第三节 与家庭合作，帮助儿童处理压力事件 100

第七章 家庭中的儿童行为管理 109

第一节 儿童行为管理的理论基础 110

第二节 指向于儿童成长的行为管理 112

第三节 家庭中儿童相关行为问题的处理 115

第八章 对处境特殊家庭的支持 123

第一节 对有婚姻问题家庭的支持 124

第二节 对特殊儿童家庭的支持 130

第三节 对新生儿家庭的支持 132

第四节 对祖辈教养家庭的支持 139

第九章 幼儿园与家庭合作的基础 145

第一节 幼儿园与家庭成功合作的基础 146

第二节 幼儿园与家庭合作关系的开始 154

第十章 幼儿园与家庭合作的益处与障碍 161

第一节 幼儿园与家庭合作的益处 162

第二节 幼儿园与家庭合作的障碍 167

第三节 解决合作中的问题 171

第十一章 社区教育与儿童发展 179

第一节 社区在儿童早期发展中的价值与责任 180

第二节 社区教育与社区学前教育 183

第三节 以社区为主导的家庭教育指导模式 188

第四节 社区促进幼儿发展的实践范例：以方案教学为例 191

第十二章 社区的教育资源及其利用 197

第一节 社区的教育资源 198

第二节 家庭对社区资源的利用 203

第三节 幼儿园对社区资源的利用 207

第十三章 幼儿园与家庭、社区合作的途径 221

第一节 幼儿园与家庭的合作途径 222

第二节 幼儿园与社区的合作途径 236

第十四章 幼儿园与家庭、社区合作的实践范式 245

第一节 幼儿园与家庭的伙伴关系模式 246

第二节 亲师行动研究 259

第三节 0—3岁早期教养机构与家庭、社区合作的实践范式 264

主要参考文献 271