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第1部分 小学科学课堂学习研究与课例研究概述 1

1 什么叫科学课堂学习研究 2

1-1 小学科学课堂学习研究的内涵 2

1-2 科学课堂学习研究的流程 6

1-3 科学课堂学习研究的意义 8

2 什么叫科学课例研究 9

2-1 什么叫科学学习课例 9

2-2 什么叫科学课堂学习的课例研究 11

2-3 科学课堂学习的课例研究要素 19

3 科学课堂学习与课例研究的关系 26

3-1 科学课堂学习是课例研究的基础 26

3-2 课例研究是科学课堂学习的升华 28

第2部分 小学科学物质世界领域课堂学习与课例研究 31

1 小学科学物质世界领域学习标准 32

1-1 小学科学第一学段物质世界领域学习标准 32

1-2 小学科学第二学段物质世界领域学习标准 35

1-3 小学科学第三学段物质世界领域学习标准 38

2 小学科学物质世界领域学习关键问题及指导 41

2-1 如何培养学生提出问题的能力 41

2-2 怎么培养学生的观察能力 43

2-3 怎么帮助学生建构科学概念 47

2-4 如何阅读科学教材——以现在使用的教材为例 50

2-5 如何备好科学课 53

2-6 从“沉与浮”看科学概念的进阶——《沉与浮》单元备课中的思考 60

3 小学科学物质世界领域学习课例研究 66

3-1 围绕概念建构丰富探究体验——《用橡皮筋作动力》的教学 66

3-2 调动思维参与探究——《电和磁》教学课例 70

3-3 比较柔韧性 79

3-4 探究尺子发声变化的秘密 84

3-5 水能溶解一些物质 88

3-6 时间的流逝 92

第3部分 小学科学生命世界领域课堂学习与课例研究 97

1 小学科学生命世界领域学习标准 98

1-1 小学科学第一学段生命世界领域学习标准 98

1-2 小学科学第二学段生命世界领域学习标准 100

1-3 小学科学第三学段生命世界领域学习标准 103

2 小学科学生命世界领域学习关键问题及指导 106

2-1 小学科学生命世界课型及教学策略 106

2-2 教学模式和课型的选择与应用 108

2-3 微课在小学科学教学中的应用 111

2-4 例说科学课堂上的二元建构 114

2-5 明确目标开展有效实验教学 117

3 小学科学生命世界领域学习课例研究 125

3-1 基于数据的论证——《相貌各异的我们》课例 125

3-2 生命世界典型教学课例——《蜗牛》 135

3-3 植物新生命的开始 139

3-4 一天的食物——中餐 143

3-5 测量呼吸和心跳 146

3-6 食物链——中美课堂教学研究论坛 150

第4部分 小学科学地球和宇宙领域课堂学习与课例研究 157

1 小学科学地球和宇宙领域学习标准 158

1-1 小学科学第一学段地球与宇宙领域学习标准 158

1-2 小学科学第二学段地球与宇宙领域学习标准 160

1-3 小学科学第三学段地球与宇宙领域学习标准 163

2 小学科学地球和宇宙领域学习关键问题及指导 166

2-1 用好“模拟”提高效率 166

2-2 使用“学习设计”提高教学效率 168

3 小学科学地球和宇宙领域学习课例研究 172

3-1 用充分的准备 创设真实的情景——《减少丢弃及重新使用》课堂实录 172

3-2 地球上的水 179

3-3 我们关心天气 183

3-4 各种各样的岩石 188

3-5 地球表面的地形 192

3-6 昼夜交替现象 197

第5部分 小学科学技术与设计领域课堂学习与课例研究 207

1 小学科学技术与设计领域学习标准 208

1-1 小学科学第一学段技术与设计领域学习标准 208

1-2 小学科学第二学段技术与设计领域学习标准 210

1-3 小学科学第三学段技术与设计领域学习标准 213

2 小学科学技术与设计领域学习关键问题及指导 216

2-1 小学科学技术与设计领域教学策略浅识 216

2-2 实验探究型课堂的若干关注点 220

2-3 关注科学学习的过程性评价 223

3 小学科学技术与设计领域学习课例研究 230

为探究搭建台阶 把学生引上来——《拱形的力量》的教学 230

参考文献 236