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导言 如何看待儿童美术 1

一、热闹红火的校外儿童美术现状 1

二、儿童期的美术学习对人的发展有什么用 7

三、儿童的美术学习目的是把握技艺吗 10

四、儿童美术教育与人的可持续发展 12

第一章 儿童美术学习为了什么 17

一、由西方美术教育思想认识儿童美术 17

二、正确理解儿童期的美术活动 32

第二章 越洋电话和E-mail 46

一、冬天里的一把火 46

二、由孩子学习美术引出的未来 51

三、一举拿下“金三角” 56

四、我身边的哈佛女孩 64

第三章 “小菜一碟”与本质力量 75

一、何为“小菜一碟” 75

二、思维方式决定能力发展 84

三、持续的精彩 93

第四章 我们需要什么样的本质力量 102

一、童童的故事 102

二、儿时的建筑师梦想与现实 109

三、儿童美术与影视导演 121

四、各有特点的几个孩子 127

第五章 幼儿期的美术课程 143

一、何为“萌动” 144

二、课程设计思路与实施 156

三、基于美感经验改善的学前儿童美术活动课程 170

第六章 小学年龄段美术造型教学对话 178

一、形的把握与线描造型 181

二、儿童造型表现的对话与分析 194

第七章 儿童如何把握美术造型能力 217

一、教学层面的具体问题 217

二、儿童转型期美术能力发展案例分析 235

第八章 儿童美术学习如何才能两条腿走路 262

一、教学实践与儿童的本质能力发展 263

二、美术课程中学科本体的问题与思考 281

第九章 儿童意象性思维方法的建立 296

一、杜威教育思想给美术教学的启示 296

二、回归生命本质意义的美术课堂 324

三、儿童美术造型能力发展的问题与对策 340

第十章 “本体感悟·生命再造”儿童美术教育学 348

一、观念与实证——儿童美术教育学的建构 348

二、感知与表达——儿童美术活动的过程体验 354

三、儿童期美术活动与孩童能力发展效度 359

四、艺术感觉与审美态度 369

参考文献 383

后记 387