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第一辑 教育的大智慧是认识和发现儿童 1

教育的大智慧 3

儿童研究是大学问、真学问 10

寻找教育的主题 22

小学不小：人生的透镜 24

儿童告诉我们教育的起点 33

儿童的表情与教育的完整 35

儿童让你拥有儿童视角 44

藏在故事里的教育智慧 46

第二辑 派到儿童世界去的文化使者 61

教师：派到儿童世界去的文化使者 61

儿童研究：教师的“第一专业” 71

教研：教师前行的罗盘 81

故事中的儿童立场 83

从关注学生现实性走向开发可能性 95

尝试教育的前在理论 105

在《童年的月亮爬上来》的背后 108

美丽如初的约定 114

在亲历中应和儿童成长的节拍 117

小天鹅：艺术教育的超越与飞翔 119

让思维在对话中闪光 122

那不敲响的钟声 124

第三辑 可能性的召唤 129

伟大的发现与教育的伟大 129

可能性的召唤 132

教育的目的是让儿童成为他自己 141

当教室里飞来哲学鸟的时候——儿童哲学几个问题的厘清 143

儿童文学生活：对童年恐慌的抵挡与驱赶 156

让学生成为种诗的人——《爱的教育》对作文教学的启示 159

积极的自然状态：儿童阅读境界的追求 168

伊莎贝拉，教育的名字和牌子 171

教育视界里的儿童学习 173

第四辑 心灵的谷仓与那口藏着的水井 177

我没有困惑，只有快乐 177

孩子，我对你说 179

等待：是艺术也是科学 185

重寻小学低年级的“偶像” 187

当学生拿到新课本的时候 189

教室，出错的地方 191

学校如何不扼杀学生的创造力 193

不布置家庭作业，行吗 196

让学生对教材来一点“指手画脚” 198

童心：游戏，创造与幸福 200

智慧来自儿童 202

智慧：真正了解你的孩子 207

母校给我的文化记忆 220

心灵的谷仓与那口藏着的水井 223

附录 和小主人教育同行的智慧使者 227

致谢 233