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第一章 绪论 1

第一节 教育科学研究概述 1

第二节 教育研究的历史发展 7

第三节 教师即研究者 18

第四节 中小学教师做研究的特点 23

思考与练习 26

第二章 教育研究的范式与规范 27

第一节 教育研究范式 27

第二节 教育研究范式的历史演变 29

第三节 教育研究范式的种类 33

第四节 教育研究的基本规范 41

思考与练习 45

第三章 教育研究方法（上） 46

第一节 教育研究方法概述 46

第二节 问卷调查法 54

第三节 教育测量法 62

第四节 内容分析法 71

第五节 教育实验法 76

第六节 教育观察法 94

思考与练习 109

第四章 教育研究方法（下） 111

第一节 访谈法 111

第二节 叙事研究法 117

第三节 个案研究法 125

第四节 行动研究法 130

第五节 教育研究的其他方法 142

思考与练习 154

第五章 如何做教育课题研究 156

第一节 教育研究课题的选择 156

第二节 教育研究课题的类型及来源 159

第三节 资料和文献检索 162

第四节 计算机信息检索 174

第五节 教育研究课题的确立与申报 186

第六节 研究方案的制订 194

第七节 实施研究 197

第八节 教育研究课题的结题与鉴定 200

第九节 教育研究成果的转化与推广 203

思考与练习 204

第六章 如何表述教育研究成果 205

第一节 教育研究资料的整理与分析 205

第二节 教育研究成果的表述与呈现 211

第三节 论文写作 218

第四节 教育研究报告 225

思考与练习 232

附录 233

一 中学生欺负行为问卷 233

二 小学语文教材中主人公性别角色对儿童个性的影响及对策思考 236

三 促进中小学生自主学习能力发展的实验研究 237

四 整理丰富的课堂信息 239

五 毕业时，我才认识了你们 240

六 校园暴力中的攻击者与受害者 242

七 学困生与学优生学习心理特征比较研究 245

八 “中小学校园欺负问题研究”开题报告 251

九 课题申请，匿名评审书 255

十 “中学校园暴力及干预对策研究”总报告 262

十一 中学校园暴力现状调查报告 269

十二 小学语文单元教学实验报告 273